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部编版八年级语文下册第三单元教案

单元整体解读

本单元的课文，或描绘自然风光，或展现民俗风情，或探讨人生感悟，字里行间洋溢着生活的气息与人文的关怀。它们不仅是语言文字的典范，更是引导学生观察生活、体验情感、思考人生的窗口。通过本单元的学习，学生将进一步提升朗读、默读、品味语言的能力，学会在阅读中把握文章主旨，体会作者情感，并尝试将所学运用于自己的写作实践，丰富语言积累，培养审美情趣。

教学中，应注重引导学生反复诵读，在诵读中感知文本的音韵美、节奏美，感受作者的情感脉动。同时，要鼓励学生调动自身生活体验，与文本进行深度对话，理解作品的内涵。对于语言的品味，要引导学生关注关键词句、修辞手法及表达方式的运用，体会其表达效果。此外，本单元的综合性学习也应与课文学习有机结合，引导学生走出课堂，关注生活中的语文现象，提升综合素养。

分课时教案

第一课时：《安塞腰鼓》（第一课时）

教学目标：

1.积累并理解文中重要的词语，如“亢奋”、“晦暗”、“羁绊”、“蓦然”、“叹为观止”等。

2.有感情地朗读课文，把握文章的节奏和气势，感受安塞腰鼓的磅礴生命力。

3.初步感知文章的主要内容和作者所表达的情感。

教学重难点：

*重点：朗读课文，感受安塞腰鼓的雄伟气势和作者的赞美之情。

*难点：理解文中一些富有表现力的词语和句子的含义。

教学方法：朗读法、情境创设法、讨论法

教学过程：

一、导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有其独特的文化印记。今天，我们将一同走进黄土高原，去感受一种充满力量与激情的民间艺术形式——安塞腰鼓。（可播放安塞腰鼓的短视频或图片，配以简短的介绍，创设情境，激发学生兴趣。）看到这样的画面，听到这样的声响，你们有什么感受？（学生自由发言）让我们带着这份初步的感受，走进刘成章的《安塞腰鼓》。

二、初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。

2.字词积累：

*出示本课重点字词：亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、烧灼、奔突、翻飞、大彻大悟、叹为观止等。

*学生认读，教师正音，并引导学生结合上下文或查字典理解词义。

3.再读感知：

*教师范读或播放配乐朗诵录音，学生认真聆听，感受文章的语气、语速和情感。

*学生齐读课文，要求读得响亮、有气势，初步把握文章的整体节奏。

*思考：这篇课文主要描写了什么场景？给你留下最深刻的印象是什么？（学生讨论交流，教师总结：安塞腰鼓表演的壮观场面，其磅礴的气势、旺盛的生命力。）

三、细读品味，感受气势（约20分钟）

1.学生默读课文，找出文中描写安塞腰鼓表演场面的段落（如第7至16段）。

2.小组合作探究：

*这些段落中，作者运用了哪些词语来形容安塞腰鼓的声音、舞姿和表演者的状态？

*反复朗读这些段落，你仿佛看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？感受到了怎样的力量？

3.班级分享：各小组推选代表发言，描述自己的感受。教师引导学生抓住关键词句，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……”等排比句，体会其表达效果。

4.师生共同朗读描写表演高潮的段落，再次感受安塞腰鼓那股撼天动地的力量。

四、课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：今天，我们初次领略了安塞腰鼓的风采，它不仅是一种舞蹈，更是一种精神的象征。下节课，我们将更深入地品味文章的语言魅力和作者寄寓其中的深情。

2.作业：

*熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

*摘抄文中你认为最富有表现力的句子，并尝试赏析一两句。

*查阅资料，了解安塞腰鼓的起源和文化内涵。

板书设计：

安塞腰鼓刘成章

听：声响（震撼、宏大）

看：舞姿（奔放、有力）

感：生命力（旺盛、磅礴）

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第二课时：《安塞腰鼓》（第二课时）

教学目标：

1.深入品味文章富有表现力的语言，特别是排比、反复等修辞手法的运用及其表达效果。

2.理解安塞腰鼓所象征的民族精神，体会作者对生命力量的赞美。

3.学习本文情景交融、情理结合的写作手法。

教学重难点：

*重点：品味语言，理解安塞腰鼓的象征意义。

*难点：理解文中一些含蓄语句的深层含义，如“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”等。

教学方法：品读法、讨论法、点拨法

教学过程：

一、复习导入（约5分钟）

师：上节课我们被安塞腰鼓那惊心动魄的场面所震撼。谁能说说，安塞腰鼓给你留下了怎样的印象？（学生回答）这节课，我们就来细细品味作者是如何用语言为我们描绘出这“元气的流动”的。

二、品味语言，探究手法（约25分钟）

1.聚焦排比与反复：

*提问：文中多次运用