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“互联网+教育”工作自查报告

为深入贯彻落实国家及省市关于推进“互联网+教育”发展的战略部署，全面总结我校（或我单位，下同）在“互联网+教育”工作方面的进展与成效，客观分析存在的问题与不足，明确下一步工作方向，特组织开展本次自查工作。本报告旨在通过系统梳理，为持续深化教育领域综合改革、提升教育教学质量提供参考依据。

一、组织领导与顶层设计情况

我校高度重视“互联网+教育”工作，将其视为推动教育现代化的关键抓手。

1.组织架构建设：成立了由校主要领导牵头的“互联网+教育”工作领导小组，明确了各部门职责分工，定期召开专题会议研究解决推进过程中的重点难点问题，形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓、相关部门协同配合、师生广泛参与的工作格局。

2.规划与制度保障：结合学校发展实际，制定了《“互联网+教育”发展规划（XXXX-XXXX年）》及配套实施方案，明确了发展目标、重点任务和保障措施。同时，相继出台了关于教育信息化建设、网络安全管理、数字资源建设与应用等一系列规章制度，为“互联网+教育”工作的规范有序开展提供了制度支撑。

3.经费与人员保障：将“互联网+教育”相关经费纳入年度预算，保障基础设施建设、平台运维、资源采购、教师培训等方面的投入。注重信息化专业队伍建设，配备了一定数量的专职技术人员，并鼓励学科教师积极参与信息化教学研究与实践。

二、基础设施建设与资源保障情况

（一）网络基础设施建设

1.校园网络覆盖：校园有线网络已实现教学区、办公区、宿舍区主要楼宇的全覆盖，无线网络覆盖主要教学场所、图书馆、实验室等公共区域，基本满足师生移动学习和办公需求。网络带宽能够支撑日常教学、科研和管理活动的开展。

2.终端设备配备：为教师配备了教学用计算机，教室配备了多媒体教学设备，部分实验室配备了专用实验教学系统。学生个人计算机及智能终端拥有率较高，为开展个性化学习提供了条件。

（二）数字教育资源平台建设与应用

1.教学平台应用：引入并推广使用了成熟的在线教学平台，支持课程建设、资源上传、在线备课、互动教学、作业批改、学习数据分析等功能。教师能够利用平台开展线上教学活动，学生可进行线上预习、复习和自主学习。

2.数字资源建设：积极整合校内外优质数字教育资源，建设了校本数字资源库，涵盖精品课程、微课、教学课件、习题库等多种类型。鼓励教师开发和共享优质数字教学资源，丰富教学内容。

3.资源共享机制：通过校园网及教学平台，实现了校内优质教育资源的共享。同时，积极对接国家、省级数字教育资源公共服务平台，拓展资源获取渠道。

三、“互联网+教育”融合应用成效

（一）教学模式改革探索

1.混合式教学推广：鼓励教师结合课程特点，开展线上线下混合式教学模式改革，将知识点讲解、资料查阅等环节置于线上，课堂时间更多用于互动研讨、能力培养，提升了课堂教学的深度和广度。

2.个性化学习支持：利用学习分析技术，初步实现了对学生学习行为和过程的追踪与分析，为教师调整教学策略、为学生提供个性化学习建议提供了数据支持。部分课程尝试了基于微课的翻转课堂等教学模式。

（二）教师信息素养与能力提升

1.教师培训开展：定期组织教师参加“互联网+教育”相关的信息技术应用能力培训、在线教学平台使用培训、信息化教学模式创新培训等，提升教师应用信息技术改进教学的能力。

2.教研活动引领：通过开展信息化教学研讨、优秀课例展示、教学经验交流等活动，营造了良好的信息化教学氛围，促进了教师间的互学互鉴。

（三）学生学习体验与能力发展

1.学习便捷性提升：学生可以通过网络随时随地访问学习资源，参与在线学习活动，学习的灵活性和自主性得到增强。

2.信息素养培养：在日常教学中融入信息素养教育内容，引导学生正确获取、甄别、处理和应用信息，培养学生的数字化学习能力和创新思维。

四、数据安全与规范管理情况

1.网络安全责任落实：明确了网络安全责任部门和责任人，建立了网络安全事件应急响应机制，定期开展网络安全检查和风险评估，保障校园网络和数据系统安全稳定运行。

2.数据隐私保护：重视师生个人信息和学习数据的隐私保护，严格遵守相关法律法规，规范数据的收集、存储、使用和销毁流程，确保数据安全。

3.平台与资源管理：对使用的各类在线教学平台和数字资源进行统一管理，定期检查平台运行状况和资源内容，确保符合教学要求和相关规定。

五、存在的主要问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，我校“互联网+教育”工作仍存在一些亟待解决的问题：

1.区域与个体差异依然存在：虽然整体硬件条件有所改善，但不同学科、不同教师之间在信息化应用水平和深度上仍存在不平衡现象。部分教师对“互联网+教育”的理解和应用能力有待进一步提升。

2.优质数字资