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说和做记闻一多先生言行片段教案

1.知识与技能：了解闻一多先生的主要事迹，感知其崇高的品格和精神追求。积累并理解文中重要的词语，如“锲而不舍”、“目不窥园”、“兀兀穷年”、“沥尽心血”等。学习本文围绕中心选择和组织材料的方法，理解夹叙夹议的表达方式及其作用。

2.过程与方法：通过反复朗读，体会文章质朴而富有感染力的语言风格。引导学生自主阅读、合作探究，分析闻一多先生作为学者和革命家的不同表现，把握人物形象的主要特征。学习通过具体事例表现人物精神品质的写法。

3.情感态度与价值观：感受闻一多先生严谨治学、敢说敢做、言行一致的崇高人格，学习他为国家、为民族而献身的爱国主义精神。理解“说”与“做”的辩证关系，树立正确的人生价值观。

二、教学重难点

1.教学重点：

*把握闻一多先生作为学者和革命家的两个方面的主要事迹，理解其精神品质。

*学习本文通过典型事例和细节描写来表现人物特点的写作手法。

*体会作者在叙述中蕴含的崇敬和赞美之情。

2.教学难点：

*理解闻一多先生“做了再说，做了不说”与“说了就做”这两种不同行为方式背后统一的人格追求。

*品味文章精炼、含蓄、富有感染力的语言，理解关键语句的深层含义。

三、教学方法与课时安排

1.教学方法：朗读法、讨论法、问题探究法、情境教学法。

2.课时安排：一课时（可根据学生实际情况调整为一至两课时）。

四、教学过程

（一）导入新课，营造氛围

（师）同学们，我们常说“言行一致”是为人处世的基本准则，但真正能做到的又有多少？在半个多世纪前，有这样一位知识分子，他用自己的一生诠释了“说”与“做”的真谛。他既是潜心学术的学者，又是投身革命的战士；他“做了再说，做了不说”，也“说了就做，言行一致”。他，就是我们今天要学习的课文主人公——闻一多先生。让我们一同走进臧克家先生的《说和做——记闻一多先生言行片段》，去感受这位民主战士的人格魅力。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉

1.作者简介与背景补充：（可由学生课前搜集，课堂分享，教师补充）简要介绍闻一多先生的身份（诗人、学者、民主战士）及主要成就，臧克家与闻一多的关系，以及本文的写作背景。

2.字词积累：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。教师检查预习情况，重点指导：锲而不舍、目不窥园、兀兀穷年、沥尽心血、潜心贯注、心会神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、气冲斗牛等词语的音、形、义。

3.整体把握：

*学生默读课文，思考：文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”？分别用了哪些事例来表现？

*学生讨论交流，明确：文章分为两部分，分别写了闻一多先生作为“学者的方面”和“革命家的方面”的“说”和“做”。

*学者方面：“做了再说，做了不说”。事例：撰写《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

*革命家方面：“说了就做”，“言论与行动完全一致”。事例：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。

（三）精读品味，探究人物

1.聚焦“学者的闻一多”：

*（师）默读课文第一部分，找出描写闻一多先生治学态度的词语和句子，说说他是怎样一个学者？

*学生勾画、讨论：

*“目不窥园，足不下楼”、“兀兀穷年，沥尽心血”——表现其治学的专注、刻苦、勤奋。

*“潜心贯注，心会神凝”——表现其治学的严谨、深入。

*“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”——表现其治学抱负的远大。

*“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓”——从诗人到学者转变的专注。

*“做了再说，做了不说”——谦虚、务实、不事张扬的学者风范。

*（师）作者为什么说他“做了再说，做了不说”？这体现了他怎样的品格？

*明确：他把成果默默地奉献出来，不炫耀，不张扬，体现了他谦虚谨慎、脚踏实地的治学态度和人格魅力。

2.聚焦“革命家的闻一多”：

*（师）朗读课文第二部分，思考：闻一多先生作为革命家，他的“说”和“做”有什么特点？作者用了哪些词句来形容他此时的状态？

*学生讨论：

*“他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”

*“他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’”

*“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”

*特点：“说了就做”，“言论与行动完全一致”，英勇无畏，大义凛然。

*（师）这里的“说”和前面学者时期的“不说”是否矛盾？为什么？

*明确：不矛盾。前者“不说”是学者潜心研究，不事张扬的谦逊；后者“说”是革命家面对国家危难，拍案而起，为民呐喊的