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部编版小学语文修改病句专项及综合练习题大全

小朋友们，语言是我们沟通的桥梁，写通顺、写正确的句子是学好语文的基础。病句就像我们写句子时不小心沾染上的小灰尘，只要我们掌握了方法，就能把它们“打扫”干净。今天，我们就一起来学习如何修改病句，让我们的句子更加规范、准确、生动。

一、修改病句的基本原则

修改病句，首先要读懂句子的意思，看看它到底想说什么。然后，我们要找出句子中哪里出了问题。修改的时候，要记住几个小原则：

1.保留原意：我们修改的目的是让句子表达得更清楚、更准确，而不是改变句子本来想表达的意思。

2.多就少改：尽量在原句的基础上进行修改，不要大删大改，除非原句问题特别严重。

3.改通为止：只要把句子的毛病改掉，让它通顺、合理就可以了。

二、常见的病句类型及修改方法

下面，我们来认识一下常见的几种病句“小怪兽”，以及如何打败它们：

（一）成分残缺

一个完整的句子，就像一个完整的人，要有头（主语）、有身体（谓语），有时候还需要有“携带的东西”（宾语）。如果少了其中一部分，句子就不完整了。

*例1：经过学习，使我提高了认识。

*分析：“经过学习”和“使我”放在一起，让句子没有了明确的主语（谁提高了认识？）。

*修改：经过学习，我提高了认识。（去掉“使”，让“我”做主语）

*或者：学习使我提高了认识。（去掉“经过”，让“学习”做主语）

*例2：我们要养成讲卫生。

*分析：“养成”这个动词后面应该跟着一个名词性的词语，表示养成的习惯或行为，这里少了宾语。

*修改：我们要养成讲卫生的好习惯。（加上宾语“的好习惯”）

（二）搭配不当

词语和词语之间要“友好相处”，搭配要合适。如果搭配错了，句子就会显得很别扭。

*例1：他的写作水平明显改进了。

*分析：“水平”应该用“提高”来搭配，“改进”一般搭配“方法”、“技术”等。

*修改：他的写作水平明显提高了。

*例2：我们要不断增加学习效率。

*分析：“效率”应该用“提高”，“增加”一般搭配“数量”、“产量”等。

*修改：我们要不断提高学习效率。

*例3：春天的公园，鲜花盛开，五彩缤纷，是一个美丽的季节。

*分析：句子的主语是“公园”，说“公园是一个美丽的季节”显然不对，属于主语和宾语搭配不当。

*修改：春天的公园，鲜花盛开，五彩缤纷。（或者：春天是一个美丽的季节。）

（三）语序不当

词语在句子中的位置也很重要，放错了位置，意思可能就变了，或者句子不通顺。

*例1：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

*分析：应该先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点。

*修改：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。

*例2：两个新旧社会，真是天壤之别。

*分析：“两个”应该修饰“社会”，而不是“新旧”。

*修改：新旧两个社会，真是天壤之别。

（四）重复啰嗦

有时候，我们为了强调，会不自觉地用了意思相近的词语，造成了重复。

*例1：他经常回忆过去的往事。

*分析：“过去的”和“往事”意思重复，“往事”就是过去的事。

*修改：他经常回忆往事。（或者：他经常回忆过去的事。）

*例2：他大约花了整整一天的时间。

*分析：“大约”表示不确定，“整整”表示确定，两者矛盾且重复。

*修改：他花了整整一天的时间。（或者：他大约花了一天的时间。）

（五）前后矛盾

句子前后表达的意思不一致，互相冲突。

*例1：我估计他这道题一定做错了。

*分析：“估计”是猜测，“一定”是肯定，前后矛盾。

*修改：我估计他这道题做错了。（或者：他这道题一定做错了。）

*例2：昨天傍晚下了一夜的雨。

*分析：“傍晚”和“一夜”时间矛盾。

*修改：昨天傍晚下了一阵雨。（或者：昨天夜里下了一夜的雨。）

（六）指代不明

句子中用了代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”、“他们”等），但指代的对象不明确，让人不知道指的是谁或是什么。

*例1：小明和小刚一起去上学，他在路上捡到一个钱包。

*分析：“他”指的是小明还是小刚？不明确。

*修改：小明和小刚一起去上学，小明在路上捡到一个钱包。（明确指出是谁）

*例2：这本书是我的，那本是他的。

*分析：这个句子本身没问题，但如果前面提到多个人或物，后面用“他的”就可能指代不明。需要结合上下文看。

（七）不合事理（不合逻辑）

句子内容不符合客观事实或生活常理。

*例1：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

*分析：“南京长江大桥”是现代建筑，不是“古迹”