2025年大学《汉语国际教育》专业题库——汉语教育在国际上的发展趋势.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——汉语教育在国际上的发展趋势

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.汉语学习热

2.汉语国际教育本土化

3.语言政策

4.非母语者汉语能力标准

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述近年来全球汉语学习需求变化的主要特点。

2.分析影响汉语教育在不同区域发展差异的主要因素。

3.数字化技术对汉语国际教育带来了哪些深刻影响？

三、论述题（每题20分，共40分）

1.试论“汉语国际教育本土化”面临的挑战及其应对策略。

2.结合具体实例，分析文化教学在汉语国际教育中的重要性及其发展趋势。

试卷答案

一、名词解释

1.汉语学习热：指全球范围内学习汉语的人数持续增加、学习兴趣日益浓厚、学习需求不断扩大的现象。其表现包括各国政府推动、教育机构开设、学习者动机多样化等，是语言接触、地缘政治、经济文化等因素共同作用的结果。

*解析思路：定义核心概念“汉语学习热”，需包含主体（学习者）、行为（学习）、状态（热/普及）三个要素。接着简要说明其表现特征（政府、机构、学习者动机），最后点明驱动因素（语言接触、地缘政治、经济文化等），体现概念的动态性和复杂性。

2.汉语国际教育本土化：指在海外推广汉语和传播中华文化时，根据当地的社会文化环境、学习者特点和教育体系，对教学内容、方法、管理、师资培养等方面进行调整和创新，使其更适应当地需求，并融入当地教育生态的过程。

*解析思路：定义核心概念“本土化”，明确其主体（海外推广）、对象（汉语文化）、内容（教学、方法、管理、师资等调整创新）、目标和结果（适应当地需求、融入当地生态）。强调其动态适应性和文化融入性。

3.语言政策：指国家或地区政府为管理和规范语言生活而制定的一系列法律法规、规章制度、规划和措施。在汉语国际教育领域，语言政策主要涉及汉语的地位、推广、教学管理、师资培养、标准制定等方面。

*解析思路：定义“语言政策”的通用含义，然后聚焦于“汉语国际教育领域”，明确其具体内容和侧重点（汉语地位、推广、教学管理、师资、标准等），体现政策的针对性和行业特殊性。

4.非母语者汉语能力标准：指针对非母语学习者的汉语学习，对其不同水平阶段应达到的听、说、读、写、译等语言技能和综合语言运用能力所设定的分级描述和要求。如《国际汉语能力标准》等。

*解析思路：定义核心概念“非母语者汉语能力标准”，点明其对象（非母语学习者）、内容（技能和能力要求）、形式（分级描述）。可举例说明（如《国际汉语能力标准》），增加具体性。

二、简答题

1.简述近年来全球汉语学习需求变化的主要特点。

*主要特点：

*学习者群体多元化：从最初的留学生、海外华裔，扩展到各国普通中小学学生、大学生、政府官员、商界人士、媒体记者等，覆盖更广泛的社会阶层和年龄段。

*学习动机多样化：除了传统的文化兴趣、留学需求外，职业发展、商务交流、国际关系、升学竞争等实用动机日益凸显。

*学习形式灵活化：除了传统的课堂教学，在线学习、混合式学习、兴趣班、文化体验活动等非学历、碎片化、个性化的学习方式受到青睐。

*区域发展不均衡：亚洲地区（尤其是东南亚）汉语学习热度持续领先，欧美地区增长迅速，但区域内部差异依然存在。

*学习需求专业化：对汉语教学提出更高要求，不仅要求语言技能，也要求文化素养和跨文化交际能力。

*解析思路：回答需围绕“变化”展开，从不同维度（学习者、动机、形式、区域、需求）进行归纳。每个维度给出一个核心特点，并进行简要阐述。确保涵盖近年来观察到的关键趋势。

2.分析影响汉语教育在不同区域发展差异的主要因素。

*主要因素：

*政治与地缘关系：国家间的政治友好度、地缘位置、历史渊源直接影响合作意愿和资源投入。例如，与中国建交紧密、地理位置靠近的国家，汉语教育通常发展更快。

*经济与文化交流：中国的经济实力、在该区域的经贸活动规模、文化影响力（如孔子学院网络、文化交流项目）是推动汉语学习的重要驱动力。

*学习者需求与动机：当地社会对汉语的实际需求（如就业、升学）、学习者学习动机的强弱（兴趣、实用主义）显著影响学习人数和发展速度。

*教育体系与政策支持：当地政府是否将汉语纳入国民教育体系、提供政策支持（如课程设置、师资培训、经费保障）、制定相关语言政策等，是发展的