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《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试题附答案

单项选择题

1.3-4岁幼儿能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，其发音水平应该达到（）

A.发音基本正确

B.发音清晰准确

C.能发准大部分音节

D.能发准所有音节

答案：A。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-4岁幼儿发音基本正确，B选项发音清晰准确对于3-4岁幼儿要求过高；C选项能发准大部分音节表述不准确；D选项能发准所有音节不符合该年龄段幼儿特点。

2.4-5岁幼儿具有文明的语言习惯，以下表现正确的是（）

A.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话

B.在成人提醒下使用礼貌用语

C.能根据场合调节自己说话声音的大小

D.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

答案：A。B选项在成人提醒下使用礼貌用语是3-4岁幼儿的表现；C选项能根据场合调节自己说话声音的大小是5-6岁幼儿的表现；D选项能有序、连贯、清楚地讲述一件事情是5-6岁幼儿在讲述方面的要求，而A选项能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话是4-5岁幼儿具有文明语言习惯的表现。

3.5-6岁幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事，这体现了幼儿（）

A.阅读理解能力

B.书面表达能力

C.口语表达能力

D.创造想象能力

答案：D。幼儿根据部分情节或画面线索猜想、续编、创编故事，需要发挥他们的创造想象能力，将已有的信息进行加工和拓展。A选项阅读理解能力主要侧重于对文字或画面信息的理解；B选项书面表达能力强调用文字进行表达；C选项口语表达能力侧重于用语言清晰表达观点等，这里重点体现的是创造想象能力。

4.3-4岁幼儿愿意讲话并能清楚地表达，他们喜欢表达的内容多是（）

A.自己的经验和感受

B.虚构的故事

C.复杂的事件

D.抽象的概念

答案：A。3-4岁幼儿的认知主要基于自身的生活经验，他们喜欢表达自己的经验和感受。B选项虚构的故事对于这个年龄段幼儿有一定难度；C选项复杂的事件他们还难以准确描述；D选项抽象的概念超出了他们的认知范围。

5.4-5岁幼儿能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述的方式多是（）

A.按时间顺序

B.按空间顺序

C.比较随意、零散

D.有逻辑、有条理

答案：C。4-5岁幼儿虽然能基本完整讲述，但他们的讲述方式还比较随意、零散，还不能很好地按照时间顺序、空间顺序或有逻辑、有条理地讲述，A、B、D选项是更高年龄段幼儿的讲述特点。

6.5-6岁幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的（）

A.意义

B.发音

C.笔画

D.结构

答案：A。5-6岁幼儿开始关注文字符号，知道文字是有意义的，能表达一定的内容。B选项发音是学习文字的一个方面，但这里强调的是对文字整体意义的认知；C选项笔画和D选项结构是对文字书写方面的认识，不是这个年龄段幼儿对文字认知的重点。

7.3-4岁幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话，其注意力集中的时间大约是（）

A.2-3分钟

B.3-5分钟

C.5-10分钟

D.10-15分钟

答案：B。3-4岁幼儿注意力集中时间较短，大约是3-5分钟，A选项2-3分钟过短；C选项5-10分钟是4-5岁幼儿的注意力集中时间；D选项10-15分钟是5-6岁幼儿的注意力集中时间。

8.4-5岁幼儿能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思，以下能体现这一能力的是（）

A.听到妈妈温和的语气知道妈妈心情好

B.能模仿不同角色说话的语气

C.能理解反问句的意思

D.能根据语气判断别人是否生气

答案：D。4-5岁幼儿能结合情境感受不同语气、语调表达的不同意思，能根据语气判断别人是否生气体现了这一能力。A选项听到妈妈温和语气知道妈妈心情好更侧重于对单一温和语气的感受；B选项能模仿不同角色说话的语气主要是模仿能力；C选项能理解反问句的意思对于4-5岁幼儿有一定难度，更多是5-6岁幼儿的能力。

9.5-6岁幼儿具有初步的阅读理解能力，能说出所阅读的幼儿文学作品的（）

A.主要内容

B.详细情节

C.写作手法

D.深层含义

答案：A。5-6岁幼儿具有初步阅读理解能力，能说出所阅读幼儿文学作品的主要内容。B选项详细情节对于他们来说可能还难以准确把握；C选项写作手法超出了他们的理解范围；D选项深层含义更是需要更高的认知和理解能力。

10.3-4岁幼儿喜欢听故事、看图书，他们更喜欢（）

A.色彩鲜艳、形象生动的图书

B.文字较多的图书

C.科普类图书

D.历史故事图书

答案：A。3