七年级道德与法治《敬畏生命》-说课稿.docxVIP

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》中的第八课第一框题《敬畏生命》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，向大家阐述我对本课的理解与设计。

一、说教材

《敬畏生命》是第四单元“生命的思考”中的关键一课。本单元旨在引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，逐步形成正确的生命观。而《敬畏生命》则是在学生初步认识生命的独特性与不可逆性的基础上，进一步深化对生命价值的理解，探讨如何从对自我生命的关注扩展到对他人生命的关怀，乃至对一切生命的敬畏。它上承“生命可以永恒吗”，下启“活出生命的精彩”，在整个单元中起到了承上启下的核心作用，对于学生树立正确的生命观、价值观具有重要意义。

二、说学情

我们面对的是七年级的学生。这个年龄段的学生，正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始对生命现象产生好奇和思考，对“我是谁”、“生命是什么”等问题有了初步的探索欲望。他们在日常生活中可能接触过一些与生命相关的话题，比如新闻中的灾害事件、身边的生老病死等，但对生命的深层意义、对如何尊重和敬畏生命，往往缺乏系统的认知和深刻的体验。同时，他们的自我意识较强，有时可能忽略他人的感受和其他生命的存在。因此，引导他们超越自我中心，学会敬畏生命，是非常必要和及时的。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够理解敬畏生命是内心的自愿选择，知道生命至上的内涵，懂得敬畏生命不仅要珍惜自己的生命，也要关怀他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人，乃至其他生命。

2.过程与方法目标：通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，引导学生体验和感悟生命的可贵与脆弱，培养学生辩证思考问题的能力和关爱他人的实践能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对生命的热爱与珍视之情，树立生命至上的观念，培养学生敬畏生命、关爱他人、与自然和谐共处的情怀，提升生命的价值感。

四、说教学重难点

教学重点：理解敬畏生命的内涵，认识到敬畏生命不仅是敬畏自己的生命，更是敬畏他人的生命和其他生命。

教学难点：如何将对生命的敬畏之心转化为自觉的行动，做到既珍惜自己的生命，又关怀和善待他人及其他生命，并在复杂的情境中做出正确的价值判断和选择。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

教法：

1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，引发学生情感共鸣，引导学生体验和思考。

2.案例分析法：选取典型的正面和反面案例，引导学生分析讨论，深化对知识点的理解。

3.问题引导法：通过设置一系列有层次、有启发性的问题，引导学生逐步深入思考，自主构建知识。

学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读教材，思考问题，形成自己的初步认识。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享观点，在交流碰撞中深化理解，共同解决问题。

3.体验感悟法：引导学生结合自身经历和情感体验，深刻感悟敬畏生命的重要性。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

(一)导入新课：创设情境，引发共鸣

我会播放一段短视频，内容可以是大自然中生命的孕育与绽放，或是新闻报道中人们在危难时刻救助生命的感人瞬间，也可以是一些生命消逝的场景（如枯叶凋零、动物受伤等）。播放结束后，我会提问：“看完这段视频，你有什么样的感受？你对‘生命’这个词有了哪些新的思考？”

通过这样的导入，旨在创设一种触动心灵的氛围，引发学生对生命的初步感受和思考，自然过渡到本课的主题——《敬畏生命》。

(二)探究新知：层层递进，深化理解

第一环节：感知生命——生命的脆弱与坚强

1.活动一：“生命的自述”：让学生想象自己是一株小草、一只小鸟，或是一位经历过重大疾病的人，描述自己对生命脆弱性或坚强性的体会。

2.教师引导：结合学生的分享，总结生命既脆弱又坚强的特点。正因为生命有时如此脆弱，我们才更需要珍视和敬畏；也因为生命有其坚强的一面，我们更应赞叹生命的力量。

第二环节：理解“敬畏”——从“珍惜自己”到“关怀他人”

1.情境分析：展示几个情境，如“看到同学不小心摔倒，你会怎么做？”“看到有人虐待小动物，你有什么感受？”“当个人利益与他人生命安全发生冲突时，该如何选择？”

2.小组讨论：围绕“什么是敬畏生命？”“为什么要敬畏生命？”“敬畏生命仅仅是不伤害自己吗？”等问题展开讨论。

3.教师总结：引导学生认识到，敬畏生命首先要珍惜自己的生命，同时也要关怀他人的生命。敬畏之心，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

第三环节：拓展延伸——敬畏生命的广度与深度

1.案例研讨：