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宝葫芦的秘密教案

好的，请看这份《宝葫芦的秘密》教案。

《宝葫芦的秘密》精读教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生把握课文主要内容，了解王葆得到宝葫芦前后的心理变化及生活经历。

*分析王葆的人物形象，理解宝葫芦的“秘密”所在及其象征意义。

*学习通过人物的语言、动作、心理活动等描写来分析人物性格的方法。

*有感情地朗读课文，特别是描写王葆心理活动的段落。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用提问、讨论、比较等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的写作意图。

*鼓励学生联系生活实际，进行拓展思考，深化对主题的理解。

3.情感态度与价值观：

*理解不劳而获的思想是不可取的，体会通过自身努力获得成功的快乐与价值。

*培养学生正确的价值观和积极向上的人生态度，明白一分耕耘一分收获的道理。

*感受童话作品的奇幻色彩和丰富的想象力，激发阅读兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

*分析王葆的心理变化过程，理解宝葫芦对他产生的影响。

*揭示宝葫芦的“秘密”——即不劳而获的虚幻性及其带来的负面影响。

2.教学难点：

*引导学生深刻理解童话所蕴含的现实意义，联系自身生活实际，树立正确的劳动观和价值观。

*体会作者是如何通过具体事例来表现人物性格和主题思想的。

三、课时安排

建议2-3课时（可根据学生实际情况及教学进度灵活调整）

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点问题、拓展资料等）、《宝葫芦的秘密》原著（可选，用于补充阅读或细节探究）。

2.学生准备：预习课文，通读全文，初步了解故事内容，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在童话世界里，我们常常能遇到许多神奇的事物。如果有一天，你得到了一个神奇的宝贝，它能帮你实现任何愿望，你会想要什么？（引导学生自由发言，分享自己的奇思妙想）

2.师：今天，我们就要一起走进著名作家张天翼的童话世界，去认识一位名叫王葆的小朋友和他的宝贝——一个神秘的宝葫芦。这个宝葫芦到底有什么秘密呢？它又会给王葆的生活带来怎样的变化？让我们带着这些问题，走进课文《宝葫芦的秘密》。（板书课题）

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知故事内容。

2.字词检查：（根据学生预习情况，选择性地进行字词听写或认读，重点关注易错字词。）

3.整体把握：

*提问：课文主要讲了一个什么故事？（引导学生用简洁的语言概括故事梗概：王葆得到了一个宝葫芦，它能满足王葆的各种愿望，但也给王葆带来了不少麻烦，最终王葆明白了宝葫芦的秘密。）

*提问：围绕“宝葫芦”，课文写了王葆的哪些经历？（引导学生梳理：王葆为什么想得到宝葫芦——如何得到宝葫芦——宝葫芦为他做了什么——他遇到了什么烦恼——他最终的决定是什么。）

4.梳理结构：（根据学生的回答，教师可引导学生初步划分文章段落，把握叙事线索。）

（三）聚焦“渴望”，初识人物

1.提问：王葆为什么那么渴望得到一个宝葫芦？他从哪里听说的宝葫芦的故事？

*学生默读课文相关段落，找出关键信息。

*交流：奶奶讲的宝葫芦故事对王葆的影响；王葆自身的一些小缺点（如想偷懒、怕麻烦）使他对宝葫芦产生了强烈的向往。

2.提问：当王葆真的得到宝葫芦时，他的心情是怎样的？找出文中描写他心情的句子读一读，体会他当时的感受。

*学生找出相关语句，如“我可真是又惊又喜，心里怦怦地跳个不停”等，进行朗读和体会。

*小结：宝葫芦的出现，满足了王葆长久以来的愿望，他欣喜若狂。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们初步认识了王葆和他梦寐以求的宝葫芦，了解了王葆得到宝葫芦前后的激动心情。那么，这个神奇的宝葫芦究竟会给王葆带来怎样的“幸福生活”呢？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文。

*思考：宝葫芦真的给王葆带来了幸福吗？找出相关事例。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.提问：上节课我们知道王葆如愿以偿得到了宝葫芦，他当时的心情是怎样的？

2.过渡：宝葫芦到底有什么魔力？它真的能让王葆过上无忧无虑的幸福生活吗？这节课我们继续深入探究。

（二）探究“秘密”，品味体验

1.宝葫芦的“神奇”：

*提问：宝葫芦是如何帮助王葆实现愿望的？请同学们找出宝葫芦为他做的几件事。

*学生交流：如变出鱼、变出画报、解答算术题、完成家庭作业等。

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