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人教部编版四年级上册《道德与法治》教学工作计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧密围绕立德树人根本任务，立足四年级学生的年龄特点和认知规律，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，深入挖掘教材内涵。教学过程中，注重引导学生通过体验、探究、反思等方式，逐步形成正确的道德认知、积极的人生态度和健康的行为习惯，努力将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过前三年的《道德与法治》学习后，已具备一定的道德判断能力和社会认知基础。他们对周围世界充满好奇，乐于参与集体活动，开始形成初步的独立思考意识。然而，这个年龄段的学生抽象思维能力仍在发展中，对复杂社会现象的理解和辨析能力尚显不足，行为的自觉性和坚持性有待加强。部分学生在集体生活中可能存在以自我为中心的倾向，规则意识和责任观念需要进一步强化。此外，他们对国家、社会、法律等概念的认知还较为模糊，需要通过生动具体的教学活动引导其逐步建立。因此，本学期教学应更加注重联系学生生活实际，创设贴近他们经验的教学情境，鼓励他们主动参与，在实践中感悟和提升。

三、教材分析

本册教材是根据教育部统编要求编写的义务教育教科书，充分体现了社会主义核心价值观的渗透，注重培养学生的核心素养，如责任意识、法治观念、国家认同、文化自信等。教材结构清晰，主题鲜明，以单元为单位组织学习内容，各单元之间既相对独立又相互关联，共同构成了“我与社会”、“我与国家”的学习主线。

教材内容的选择贴近学生生活，从他们熟悉的校园、家庭扩展到更广阔的社会公共生活、国家生活等领域，如“我们的公共生活”、“我们是公民”等单元，引导学生逐步认识个人与社会、国家的关系。教材编排形式活泼多样，图文并茂，穿插了“活动园”、“故事屋”、“知识窗”、“小贴士”等栏目，为学生提供了丰富的学习资源和实践引导，有助于激发学生的学习兴趣，促进其主动探究和体验。同时，教材注重法治教育的启蒙，通过生动案例和情境引导学生初步了解法律的基本作用和意义，培养规则意识和法治观念。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解公共生活的基本规则，知道参与公共生活应遵守的行为规范，初步理解规则对维护公共秩序的重要性。

2.认识常见的公共设施，了解其作用，懂得爱护公共设施是公民的责任。

3.初步了解我国的国家标志（如国旗、国徽、国歌）及其象征意义，知道国家的一些重要节日。

4.认识自己是中国公民，了解公民的基本权利和义务的初步概念，知道法律保护未成年人。

5.学习搜集、整理和运用社会信息的简单方法，能够参与简单的社会调查和主题讨论。

（二）过程与方法

1.通过观察、体验、讨论、角色扮演、社会调查等多种方式，引导学生主动参与教学过程，提升探究能力和合作交流能力。

2.培养学生运用所学知识分析和解决生活中简单问题的能力，学会从不同角度看待社会现象。

3.引导学生在实践活动中体验和感悟道德规范，逐步形成良好的行为习惯。

（三）情感态度价值观

1.树立公共意识，乐于参与公共生活，体验遵守公共规则带来的和谐与美好。

2.增强对国家的认同感和自豪感，萌发爱国情感，尊重国家标志。

3.初步形成规则意识和法治观念，懂得尊重他人权利，履行应尽义务。

4.培养社会责任感，愿意为维护公共利益、帮助他人贡献力量。

5.热爱生活，积极向上，乐于学习，养成良好的品德行为习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生理解并遵守公共生活规则，养成文明的公共行为习惯。

2.帮助学生建立国家观念，认识国家标志，增强爱国情感和民族自豪感。

3.初步培养学生的公民意识，了解公民的基本权利与义务，感知法律对个人生活的保护作用。

4.培养学生的责任意识，使其在家庭、学校、社会生活中勇于承担力所能及的责任。

（二）教学难点

1.如何将抽象的道德规范和法律知识转化为学生可理解、能接受的生活道理和行为指引。

2.引导学生将所学知识内化为自身的道德信念，并外化为自觉的道德行为，克服知行脱节现象。

3.帮助学生理解个人与社会、国家之间的密切联系，树立正确的集体观念和国家意识。

4.在复杂的社会现象面前，引导学生学会辨别是非善恶，形成正确的价值判断。

六、教学措施

1.强化生活联系，激发学习兴趣：紧密联系学生的生活实际和社会热点，选取学生熟悉的、感兴趣的事例作为教学素材，创设生活化的教学情境，使学生感受到道德与法治就在身边，从而主动投入学习。

2.注重活动体验，引导主动参与：设计多样化的学生活动，如小组讨论、角色扮演、模拟法庭、社会调查、志愿服务等，鼓励学生在活动中亲身体验、主动探究、积极思考，在过程中感悟道理，提升认识。

3.善用多