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深度体验：信息技术核心素养落地的重要路径
经历“慢”“长”的知识创生过程
信息技术教材上的知识具有专业、抽象等特点，是经过简约化提炼和符号化表达的“结果性”知识，不易被学生理解和掌握。在教学过程中，信息技术教师应努力将“结果性”知识转化为“过程性”知识，使学生经历“慢”“长”的知识创生过程，从而习得知识并内化为自身的信息素养和学科关键能力。
案例一：《WPS表格分类汇总》教学片段。
教师：首先下发“学生成绩表”，并提出自主探究任务：请分别统计男、女生语文、数学、英语、总分的平均成绩。
学生：有的在原始数据的基础上直接引用“平均值函数”，发现此时得到的是全班同学的平均成绩，而并没有得到男、女生
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