部编版六年级上册《故宫博物院》教学设计及教学反思.docxVIP

部编版六年级上册《故宫博物院》教学设计及教学反思

一、教学设计

（一）教材分析

《故宫博物院》是部编版小学语文六年级上册第三单元的一篇说明文。本单元以“革命情怀与家国情怀”为主题，而《故宫博物院》则通过对故宫建筑群的细致描绘，展现了中国古代建筑艺术的辉煌成就，蕴含着深厚的历史文化底蕴和民族自豪感。课文按照游览参观路线，由南到北逐次介绍了故宫的主要建筑及其布局、功能，语言准确、简洁，同时运用了多种说明方法，是培养学生说明文体阅读能力、提升信息提取与整合素养的优质范本。对于六年级学生而言，他们已具备初步的说明文阅读基础，对中国传统文化也抱有浓厚兴趣，学习本文，不仅能让他们领略故宫的宏伟壮丽，更能引导他们感受祖国悠久历史和灿烂文化。

（二）学情分析

六年级学生在之前的学习中，已经接触过说明文，对“说明方法”、“说明顺序”等有初步的概念，但系统性和深入理解尚有不足。他们思维活跃，好奇心强，乐于探索未知事物，尤其对图片、视频等直观性强的教学资源兴趣浓厚。然而，故宫作为庞大而复杂的建筑群，其空间布局和方位转换对学生而言可能较为抽象，如何引导学生理清文章的说明顺序，准确把握故宫各部分的特点及相互关系，是教学中的重点和难点。此外，部分学生可能对历史文化背景知识了解不多，需要教师适当补充，以助其更深刻地理解课文内涵。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

*把握课文的说明顺序（空间顺序），理清作者的游览路线，了解故宫博物院的总体布局和主要建筑的特点。

*学习本文围绕中心句说明事物的方法，体会说明文语言的准确性和简洁性，初步感知常用的说明方法（如列数字、作比较等）。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理课文内容，绘制故宫游览示意图，培养学生提取信息、概括要点和空间想象的能力。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会说明文的表达特点。

3.情感态度与价值观：

*感受故宫建筑群的宏伟壮丽和建筑艺术的精湛，激发对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱与自豪感。

*初步培养对中国传统文化的兴趣和保护文化遗产的意识。

（四）教学重难点

*重点：

*理清课文的说明顺序（空间顺序），理解作者是如何按照游览路线介绍故宫的。

*把握故宫博物院的总体布局、主要建筑及其功能特点。

*难点：

*体会课文如何详略得当地介绍事物，理解作者为什么重点介绍太和殿。

*引导学生将文本信息转化为空间概念，形成对故宫整体布局的清晰认知。

（五）教学准备

*教师：制作包含故宫图片、视频资料、重点词句、问题设计的PPT课件；准备故宫简易平面图（或让学生课上绘制）。

*学生：预习课文，借助工具书认识生字词，初步了解课文大意；搜集有关故宫的图片或资料（可选）。

（六）教学课时

2课时

（七）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放故宫相关视频片段或展示一组精美图片）提问：同学们，你们知道这是哪里吗？（学生回答：故宫/紫禁城）

2.简介故宫：故宫，旧称紫禁城，是明清两代的皇家宫殿，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一，被誉为“世界五大宫之首”。今天，就让我们跟随作者的脚步，一同走进这座宏伟的宫殿，去领略它的风采。（板书课题：故宫博物院）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词，指名认读，纠正字音。（如：磬、攒、鳌头、湛蓝、琉璃、蟠龙、中轴线、金銮殿等）

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。

3.再读课文，思考：课文主要向我们介绍了故宫博物院的哪些内容？作者是按照怎样的顺序来介绍的？（引导学生初步感知课文是按照游览参观的顺序来写的）

三、细读探究，梳理脉络

1.默读课文，边读边思考：作者的游览路线是怎样的？请找出文中表示方位和地点转换的词语或句子。

2.学生小组合作，尝试用简洁的语言或绘制简单示意图的方式，梳理作者的游览路线。

3.全班交流，师生共同梳理并板书作者的游览顺序：

（天安门）——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——御花园——神武门——景山

*引导学生注意课文开头和结尾与“景山”相关的内容，理解其观察点的作用。

4.提问：在这条游览路线上，作者重点介绍了哪个建筑？（太和殿）为什么要重点介绍太和殿？（引导学生结合课后资料袋或文中语句，初步感知太和殿的重要地位）

四、课堂