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八年级上册语文新闻采访、新闻写作教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解新闻的基本特点（真实性、时效性、准确性、客观性）和要素（5W1H：Who,What,When,Where,Why,How）。

*掌握新闻采访的基本流程、准备工作、提问技巧及注意事项。

*学习新闻写作的基本结构（标题、导语、主体、背景、结尾），重点掌握消息的“倒金字塔”结构。

*能够独立或合作完成一次简单的新闻采访，并撰写一则结构完整、要素齐全的消息。

2.过程与方法：

*通过案例分析、小组讨论、模拟采访、实践操作等方式，引导学生主动探究新闻采访与写作的奥秘。

*培养学生观察生活、发现线索、筛选信息、清晰表达的能力。

*鼓励学生在实践中体验采访的沟通技巧与写作的严谨性。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对社会生活的关注度和责任感，激发其探究真相、传播正能量的兴趣。

*引导学生尊重事实，恪守新闻真实性原则，初步建立媒介素养。

*体验合作与分享的乐趣，培养团队协作精神。

二、教学重点与难点

*教学重点：

*新闻采访的基本方法和技巧（尤其是提问设计与现场应变）。

*新闻写作的基本结构，特别是消息导语的撰写和“倒金字塔”结构的运用。

*教学难点：

*如何将采访获得的素材有效整理并转化为符合新闻规范的文字。

*采访中如何与采访对象有效沟通，获取有价值的信息。

*写作时如何做到语言准确、简洁、客观。

三、教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、情境模拟法、实践操作法、小组合作学习法。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、经典新闻作品片段、采访视频资料、采访提纲范例、新闻稿范例、录音设备（可选）、采访记录本。

2.学生准备：预习课本中关于新闻的相关知识，准备笔记本、笔，鼓励携带可录音的设备（如手机，需提前告知并强调纪律）。

五、课时安排

建议3-4课时（采访技巧与实践1-2课时，新闻写作1-2课时，可根据实际情况调整）。

六、教学过程

第一、二课时：新闻采访——擦亮眼睛，学会倾听

(一)导入新课：感知新闻，激发兴趣(约10分钟)

1.提问互动：同学们，我们每天通过哪些方式了解身边发生的事或国内外大事？（引导学生说出：电视新闻、报纸、网络、社交媒体、广播等）

2.图片/视频展示：展示几则近期热点新闻的图片或短视频片段（如校园活动、本地事件等）。

3.引出概念：这些我们日常接触到的，对新近发生的事实的报道，就是“新闻”。新闻离我们并不遥远，今天我们就来学习如何成为一名小小的“新闻记者”，去捕捉和报道我们身边的新闻。

(二)认识新闻：新闻的“真面目”(约15分钟)

1.小组讨论：结合刚才看到的新闻和自己的理解，想一想“新闻”应该具备哪些特点？如果让你写一条新闻，你会包含哪些内容？

2.教师总结：

*新闻特点：

*真实性：新闻的生命，必须是客观存在的事实，不能虚构。

*时效性：报道要快，讲究“新近发生”。

*准确性：时间、地点、人物、事件、原因等信息必须准确无误。

*客观性：记者应尽量客观叙述事实，不掺杂个人偏见（评论性新闻除外）。

*新闻要素（5W1H）：

*Who(何人)：新闻事件的参与者或中心人物。

*What(何事)：发生了什么事情。

*When(何时)：事件发生的时间。

*Where(何地)：事件发生的地点。

*Why(为何)：事件发生的原因。

*How(如何)：事件发生的过程或结果如何。

*强调：一条完整的新闻，这些要素要交代清楚，让读者一目了然。

(三)学习采访：如何“问”出新闻(约25分钟)

1.什么是新闻采访：记者为获取新闻素材，对新闻当事人或知情者进行的访问交谈活动。这是新闻写作的基础。

2.采访前的准备——“凡事预则立”：

*明确选题：我要报道什么？（引导学生从校园生活、班级趣事、社会现象等角度思考，选题要小而具体，有意义）

*了解背景：对采访对象和相关事件做初步了解，做到心中有数。

*设计问题：

*核心问题：围绕新闻要素设计，直奔主题。

*辅助问题/追问：用于拓展信息，挖掘细节，如“为什么会这样？”“当时您是怎么想的？”“能具体描述一下吗？”

*注意事项：问题要简洁明了，避免模糊、引导性、敏感性或涉及隐私的问题。多准备开放性问题（能展开回答），少用封闭式问题（是/否回答）。

*准备工具：笔记本、笔、录音设备（需征得对方同意）。

*预约沟通：礼貌地与采访对象联系，说明采访目的、时间、地