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部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及知识点归纳总结
《白鹭》是部编人教版五年级上册语文教材的开篇之作,作者郭沫若以其精炼传神的笔触,为我们描绘了白鹭这一寻常水鸟的独特之美。本课语言质朴而富有韵味,意境深远,是培养学生审美情趣和语言感悟能力的优秀范本。以下将从多个角度对本课的重点及知识点进行梳理与归纳,以期帮助同学们更深入地理解课文内涵。
一、生字词积累与运用
扎实掌握本课生字词是理解课文的基础,也是语言学习的重要环节。
1.会认字:宜(yí)、鹤(hè)、嫌(xián)、朱(zhū)、嵌(qiàn)、框(kuàng)、匣(xiá)、哨(shào)、恩(ēn)。
*注意“鹤”是左右结构,右边是“隺”;“嵌”字笔画较多,需注意其间架结构。
*可通过组词、联系上下文等方式理解字义,如“适宜”、“仙鹤”、“嫌弃”、“镶嵌”、“画框”、“木匣”、“哨子”、“恩惠”。
2.会写字:宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵(yùn)。
*“宜”字宝盖头不宜过宽,下方“且”字横画均匀。
*“嫌”字右半部分是“兼”,注意笔画顺序。
*“韵”字是左右结构,右边是“匀”,不要写成“勺”。
*书写时要注意字的间架结构和在田字格中的占位,力求规范、美观。
3.重点词语理解:
*精巧:(技术、器物构造等)精细巧妙。课文中指白鹭的形态非常精致巧妙。
*适宜:合适;相宜。
*生硬:勉强做的;不自然;不熟练。
*流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
*恩惠:给予的或受到的好处。
*清澄:清明;清澈。
*铿锵:形容声音响亮而有节奏。
*韵:情趣;雅致。
二、课文脉络梳理与核心内容解析
《白鹭》一文结构清晰,层层递进地展现了白鹭的美。
1.第一部分(第1自然段):开篇点题,提出“白鹭是一首精巧的诗”。
*这是全文的总起句,运用比喻的修辞手法,将白鹭比作“精巧的诗”,奠定了全文赞美白鹭的基调。“精巧”一词概括了白鹭美的核心特点。
2.第二部分(第2-5自然段):具体描写白鹭的外形之美。
*第2自然段将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比,突出白鹭“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”。通过对比,反衬出白鹭体型大小和颜色搭配的恰到好处。
*第3-5自然段细致描绘白鹭的蓑毛、流线型结构的身体、铁色的长喙、青色的脚,以及这些部分在长度上的“适宜”,进一步阐释“精巧”。特别是“那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑”,用“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短;素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”这样极致的描述,强调了白鹭外形的无可挑剔。
3.第三部分(第6-8自然段):描绘白鹭在不同场景中的生活画面,展现其动态之美和神态之美。
*钓鱼图(第6自然段):“在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”这里将白鹭在清水田里钓鱼的场景比作一幅画,生动形象地写出了画面的宁静与和谐。
*瞭望图(第7自然段):“晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。”“孤独”与“悠然”形成对比,写出了白鹭的闲适与孤傲。
*低飞图(第8自然段):“黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。”黄昏低飞的白鹭,给乡居生活增添了生机与诗意,是大自然的馈赠。
4.第四部分(第9-11自然段):总结全文,升华主旨,再次强调白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”。
*第9自然段提出“或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。”这一假想,为下文的转折做铺垫。
*第10自然段反驳这种观点:“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。”认为白鹭的美是含蓄的,不像歌那样“铿锵”,而是更像“诗”。
*第11自然段得出结论:“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”将白鹭比作“散文诗”,与开头的“精巧的诗”相呼应,但更进一步,点出其美是内在的、含蓄的、富有韵味的。
三、重点句子品读与含义理解
课文中有许多含义深刻、描写生动的句子,需要仔细品读。
1.“白鹭是一首精巧的诗。”
*理解:这是全文的中心句。“诗”本身就具有凝练、含蓄、富有意境的特点,“精巧”则强调了白鹭形态的细致、匀称、恰到好处。此句总领全文,赞美了白鹭的整体美。
2.“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。”
*理解:这是对白鹭外形美的高度概括。无论是羽毛的颜色,还是身体各部分的比例,都达到了完美的和谐统一。
3.“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,
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