部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及知识点归纳总结.docxVIP

部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及知识点归纳总结

《白鹭》是部编人教版五年级上册语文教材的开篇之作，作者郭沫若以其精炼传神的笔触，为我们描绘了白鹭这一寻常水鸟的独特之美。本课语言质朴而富有韵味，意境深远，是培养学生审美情趣和语言感悟能力的优秀范本。以下将从多个角度对本课的重点及知识点进行梳理与归纳，以期帮助同学们更深入地理解课文内涵。

一、生字词积累与运用

扎实掌握本课生字词是理解课文的基础，也是语言学习的重要环节。

1.会认字：宜（yí）、鹤（hè）、嫌（xián）、朱（zhū）、嵌（qiàn）、框（kuàng）、匣（xiá）、哨（shào）、恩（ēn）。

*注意“鹤”是左右结构，右边是“隺”；“嵌”字笔画较多，需注意其间架结构。

*可通过组词、联系上下文等方式理解字义，如“适宜”、“仙鹤”、“嫌弃”、“镶嵌”、“画框”、“木匣”、“哨子”、“恩惠”。

2.会写字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵（yùn）。

*“宜”字宝盖头不宜过宽，下方“且”字横画均匀。

*“嫌”字右半部分是“兼”，注意笔画顺序。

*“韵”字是左右结构，右边是“匀”，不要写成“勺”。

*书写时要注意字的间架结构和在田字格中的占位，力求规范、美观。

3.重点词语理解：

*精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。课文中指白鹭的形态非常精致巧妙。

*适宜：合适；相宜。

*生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

*流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。

*恩惠：给予的或受到的好处。

*清澄：清明；清澈。

*铿锵：形容声音响亮而有节奏。

*韵：情趣；雅致。

二、课文脉络梳理与核心内容解析

《白鹭》一文结构清晰，层层递进地展现了白鹭的美。

1.第一部分（第1自然段）：开篇点题，提出“白鹭是一首精巧的诗”。

*这是全文的总起句，运用比喻的修辞手法，将白鹭比作“精巧的诗”，奠定了全文赞美白鹭的基调。“精巧”一词概括了白鹭美的核心特点。

2.第二部分（第2-5自然段）：具体描写白鹭的外形之美。

*第2自然段将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。通过对比，反衬出白鹭体型大小和颜色搭配的恰到好处。

*第3-5自然段细致描绘白鹭的蓑毛、流线型结构的身体、铁色的长喙、青色的脚，以及这些部分在长度上的“适宜”，进一步阐释“精巧”。特别是“那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑”，用“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这样极致的描述，强调了白鹭外形的无可挑剔。

3.第三部分（第6-8自然段）：描绘白鹭在不同场景中的生活画面，展现其动态之美和神态之美。

*钓鱼图（第6自然段）：“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”这里将白鹭在清水田里钓鱼的场景比作一幅画，生动形象地写出了画面的宁静与和谐。

*瞭望图（第7自然段）：“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”“孤独”与“悠然”形成对比，写出了白鹭的闲适与孤傲。

*低飞图（第8自然段）：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。”黄昏低飞的白鹭，给乡居生活增添了生机与诗意，是大自然的馈赠。

4.第四部分（第9-11自然段）：总结全文，升华主旨，再次强调白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”。

*第9自然段提出“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。”这一假想，为下文的转折做铺垫。

*第10自然段反驳这种观点：“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”认为白鹭的美是含蓄的，不像歌那样“铿锵”，而是更像“诗”。

*第11自然段得出结论：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”将白鹭比作“散文诗”，与开头的“精巧的诗”相呼应，但更进一步，点出其美是内在的、含蓄的、富有韵味的。

三、重点句子品读与含义理解

课文中有许多含义深刻、描写生动的句子，需要仔细品读。

1.“白鹭是一首精巧的诗。”

*理解：这是全文的中心句。“诗”本身就具有凝练、含蓄、富有意境的特点，“精巧”则强调了白鹭形态的细致、匀称、恰到好处。此句总领全文，赞美了白鹭的整体美。

2.“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”

*理解：这是对白鹭外形美的高度概括。无论是羽毛的颜色，还是身体各部分的比例，都达到了完美的和谐统一。

3.“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，