2025-2025高一《会计基础高教)》教案.docxVIP

《会计基础（高教）》教案

课程名称：会计基础（第一章：会计的概念与目标）

授课对象：2025级高一学生

课时安排：2课时（每课时45分钟）

授课教师：[此处可填写教师姓名]

授课日期：2025年[具体月份]

一、教学目标

本章作为《会计基础》的开篇，旨在引导学生初步建立对会计学科的整体认知。通过本章节的学习，学生应能够：

1.知识与技能：

*理解会计的基本概念，能够简述会计的定义及其核心特征。

*明确会计的基本职能（核算与监督），并能举例说明其在经济活动中的体现。

*了解会计的目标，特别是向财务报告使用者提供决策有用信息这一核心目标。

*初步认识会计核算的基本前提（会计主体、持续经营、会计分期、货币计量），理解其对会计工作的意义。

2.过程与方法：

*通过生活中的实例和简单的经济业务场景，引导学生主动思考会计在经济管理中的作用。

*培养学生运用基本概念分析简单会计现象的能力。

*鼓励学生积极参与课堂讨论，锻炼其表达与交流能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对会计学科的学习兴趣，认识到会计在现代经济生活中的重要性。

*培养学生严谨、细致的学习态度和初步的职业认同感。

*引导学生理解会计信息对于企业决策和社会经济秩序的意义。

二、教学重难点

1.教学重点：

*会计的定义及其基本特征（以货币为主要计量单位、核算和监督、经济管理活动）。

*会计的基本职能：核算职能与监督职能的含义及其相互关系。

*会计的目标：向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务报告使用者作出经济决策。

2.教学难点：

*如何准确理解会计的“经济管理活动”本质，避免将会计简单等同于“记账算账”。

*会计核算基本前提的内涵及其对会计核算工作的制约与规范作用，尤其是会计主体假设与法律主体的区别。

*会计目标中“受托责任观”与“决策有用观”的初步理解与区分。

三、教学方法与手段

为达成教学目标，突破重难点，本章节将综合运用以下教学方法与手段：

1.讲授法：系统阐述会计的基本概念、职能、目标及基本前提等核心知识点，确保理论基础的准确性。在讲授过程中，注重语言的生动性和逻辑性，避免枯燥说教。

2.案例导入与情境分析法：从学生日常生活或熟悉的经济现象（如个人记账、班级活动经费管理、家庭理财等）入手，创设教学情境，引导学生思考会计在其中扮演的角色和发挥的作用，从而自然过渡到会计的定义和职能。

3.提问与讨论法：针对关键知识点设计启发性问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，鼓励学生大胆表达自己的见解，在思想碰撞中深化理解。例如，“为什么会计要用货币作为主要计量单位？”“如果没有会计监督，可能会发生什么问题？”

4.多媒体辅助教学：制作简洁明了、图文并茂的PPT课件，配合适当的图表、动画或短视频片段，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解抽象概念。

5.对比分析法：对于易混淆的概念，如会计主体与法律主体，核算职能与监督职能，采用对比分析的方法，帮助学生辨析异同。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材第一章内容，梳理知识脉络，确定教学详略。

*精心设计PPT课件，内容突出重点、化解难点，形式力求生动。

*准备若干贴近学生生活的简单案例或情境素材。

*设计课堂提问、讨论议题及课后思考题。

*准备好板书提纲。

2.学生准备：

*预习教材第一章“会计的概念与目标”部分内容，初步了解主要知识点。

*思考一下自己或家庭在生活中是否接触过与“算账”、“记账”相关的事情，这些事情有什么作用。

五、教学过程

第一课时：会计的概念与职能

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（情境设问）：“同学们，新学期开始了，假设我们班要组织一次秋游活动，需要筹集和使用一笔班费。大家想一想，这笔班费从哪里来，收了多少，打算怎么花，花了多少，最后还剩多少，这些信息我们需不需要记录清楚？由谁来记录？记录这些信息有什么用呢？”引导学生思考记录经济活动的必要性。

*方式二（生活实例）：“大家有没有见过父母记家庭收支账？或者听说过企业里有专门管钱、管账的部门或人员？他们做的工作，在我们经济学和管理学的范畴里，有一个专门的名称，那就是——会计。那么，会计究竟是什么？它在我们的经济生活中扮演着怎样的角色？这就是我们这门《会计基础》课程要带领大家探索的内容。今天，我们先来学习第一章的第一节：会计的概念与职能。”

*目的：通过学生熟悉的生活情境或现象入手，激发学习兴趣，引出本节课的主题——会计。

(二