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教法新探124
游戏化教学在小学科学教学中的应用策略
张 莉
（黔西市金碧镇金碧小学，贵州 毕节 551501）
随着教育改革的不断深化，教育目标已从传统的传授知识转向培养学生核心素养。游戏化教学作为一种激发学生学习兴趣、培
【摘 要】
养学生创造性思维和自主探究能力的重要方式，近年来在小学科学教学中得到了广泛关注和应用。基于此，通过分析游戏化教学的内涵
及实施要点，以核心素养为依据分析其应用价值，结合教学实践提出设计探究活动、设计竞技游戏、构建分层游戏的策略，为提升小学科
学教学质量提供助力。
游戏化教学；小学科学；核心素养；教学策略
【关键词】
G62 A2095-9214（2025）01-0124-04 10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2025.01.039
【中图分类号】【文献标志码】【文章编号】【DOI】
《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下式融入教学过程的一种创新教育模式，其内涵是通
简称《课程标准》）明确了教师开展教学活动应立足过游戏化的手法，将传统意义上可能显得枯燥、抽象
于学生核心素养，培养学生科学观念、科学思维、探的教学内容变得生动、有趣且易于接受。学生在游
究实践和态度责任。在此背景下，游戏化教学以其戏化教学模式下不再是被动的知识接受者，而是积
寓教于乐的特点及独特的互动性和趣味性，已然成极参与到由游戏构建的学习环境中，通过解决问题、
为在小学科学教学中落实核心素养培养目标的新趋完成任务或与他人合作竞争，主动探索和掌握知识。
势。在以往的科学教育中，学生由于年纪小、好奇游戏化教学强调学生的主体性，鼓励学生在游戏化
心强，往往难以长时间专注学习。而科学教育涵盖的学习环境中自主探索、实践和创新，培养学生的自
的知识面广泛，仅凭理论教学，学生难以深入理解，主学习能力、问题解决能力和团队合作精神。
加之教学过程常显枯燥，难以激发学生的学习兴趣。在小学科学教学中，实施游戏化教学首先要明
长此以往，学生会对科学教育产生抵触情绪。游戏确教学目标，确保游戏化的方向和目的与教学目标
化教学作为一种创新教学方法，能够妥善解决这一相一致。教师应设计具有趣味性和互动性的游戏化
问题，显著提升教学效率。通过融合游戏元素，让学教学活动，活动应涵盖教学目标，并确保学生在游
生在玩乐中学习，不仅增强了学习的趣味性，还能帮戏中能够学到知识；同时要制定合理的游戏规则，
助学生更好地理解和掌握科学知识。基于此，本文保证游戏的公平性和安全性，并激发学生的良性竞
旨在探讨游戏化教学在小学科学教学中的具体应用争。此外，教师应针对不同学生的需求和兴趣，注重
策略，以期推动小学科学教学的创新与发展。对游戏的选择和改编，以确保游戏能够符合学生的
年龄、能力和兴趣爱好，并与学生当前所学课程内
一、游戏化教学的内涵及实施要点
容紧密相连，以此实现目标、课程、游戏内容的相互
游戏化教学是将游戏元素、设计理念及互动方衔接。
125教法新探
二、游戏化教学在小学科学教学中的应用价值科学游戏中设置合适的情境和任务，引导学生形成
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