教师信息技术应用能力提升工程20整校推进方案.docxVIP

教师信息技术应用能力提升工程20整校推进方案

一、背景与意义

当前，信息技术正以前所未有的速度和深度重塑教育形态。教育数字化转型已成为推动教育公平、提高教育质量、培养创新人才的关键驱动力。教师作为教育教学的核心力量，其信息技术应用能力直接关系到教育信息化的成效，影响着学生信息素养的培育和未来发展。教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）正是顺应这一时代要求，旨在通过整校推进的方式，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、促进学生个性化发展的能力，从而深化教育教学改革，构建高质量教育体系。

对于我校而言，实施提升工程2.0整校推进，不仅是响应国家教育战略的必然要求，更是提升我校办学水平、促进教师专业成长、赋能学生全面发展的内在需求。通过系统性、常态化的研修与实践，有助于破解我校在信息技术与教育教学融合过程中面临的瓶颈问题，推动形成以技术赋能教学、以数据驱动决策的良好局面。

二、指导思想与目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，坚持以学生发展为中心，以应用驱动为导向，以能力提升为核心。立足学校实际，聚焦课堂教学，通过“学校主导、教研引领、骨干带动、全员参与、持续发展”的方式，将信息技术应用能力提升与教师专业发展深度融合，与教育教学改革实践紧密结合，全面促进信息技术与教育教学的深度融合创新，提升教育治理能力和办学水平。

（二）总体目标

通过为期若干年的系统推进，使我校教师信息技术应用能力得到显著提升，信息素养普遍增强，能够熟练运用信息技术优化教学设计、创新教学模式、转变学生学习方式、提升教学效果。学校信息化教学环境得到进一步优化，形成一支善用信息技术开展教学改革的骨干教师队伍，建立健全信息技术应用能力提升的长效机制，推动学校教育教学质量迈上新台阶。

（三）具体目标

1.教师层面：每位教师均能根据自身教学需求和发展特点，掌握至少若干项符合信息技术应用能力标准的核心技能，并能在教学实践中灵活应用。骨干教师能够在信息技术与学科教学融合方面发挥示范引领作用。

2.教学层面：信息技术在课堂教学中的应用更加广泛、深入、有效，能够支持差异化教学、项目式学习、探究式学习等多种教学模式的实施，有效激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

3.学校层面：形成一套行之有效的校本研修与应用推广机制，建成一支结构合理、素质优良的信息化管理和指导队伍，学校信息化教学资源建设与应用水平显著提高，信息化管理更加科学高效。

三、主要任务与实施步骤

（一）准备与诊断阶段

1.组织领导与制度保障：成立由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、科研处、信息技术中心、各教研组长为成员的提升工程2.0整校推进工作领导小组，明确职责分工，统筹推进各项工作。制定学校提升工程2.0实施细则和配套激励机制。

2.现状调研与需求分析：开展全校教师信息技术应用能力现状调研，通过问卷、访谈、课堂观察等多种形式，全面了解教师的信息技术应用水平、培训需求、教学困惑以及对学校信息化环境的期望。同时，梳理学校现有信息化软硬件资源、平台工具等，明确优势与不足。

3.制定校本实施方案：在充分调研诊断的基础上，结合学校发展规划和教师实际需求，制定详实、可行的校本实施方案，明确阶段目标、重点任务、责任分工和时间节点。方案应具有针对性和灵活性，能够适应不同学科、不同层次教师的发展需求。

（二）规划与设计阶段

1.明确能力发展方向：组织教师学习《中小学教师信息技术应用能力标准（2.0版）》，引导教师结合自身学科特点和教学实际，对照标准中的不同能力维度（如学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等），明确个人信息技术应用能力发展的重点方向和预期达成的成果形式（如精品课例、教学课件、微课、教学反思报告等）。

2.制定个人发展计划：引导每位教师在自我诊断和明确发展方向的基础上，制定个人信息技术应用能力提升计划，鼓励教师将信息技术应用能力提升与日常教学、教研活动、课题研究等相结合。

3.构建校本研修资源：整合校内外优质资源，建设校本化的研修资源库，包括微课程、优秀案例、操作指南、常见问题解答等，为教师自主学习和研修提供支持。

（三）研修与实践阶段

1.分层分类开展研修：

*全员普及培训：针对信息技术应用基础相对薄弱的教师，开展以常用教学软件、平台操作、资源获取与处理等为主要内容的普及性培训，帮助其掌握基本技能。

*骨干引领培训：选拔一批信息技术应用能力较强的教师作为种子教师或学科带头人，进行更高层次的培训，如信息技术与学科深度融合的策略与方法、智慧课堂设计与实施、教育数据的初步分析与应用等，提升其引领和指导能力。

*专题研讨与工作坊：围绕特定主题（如在线教学平台应用、AI助教工具探索、跨