大单元任务式《3.pdfVIP

【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册

第3章简单电路

课题3.2电路

课型新授课巧复习课口试卷讲评课口其他课口

1.教学内《电路》是“简单电路章节的核心，承接“电现象知识，构建电路基本认知体

容分析系。内容涵盖电路组成（电源、用电器、开关、导线）、电路状态（路、开路、短路）、

电路图绘制与应用三部分。过“让灯泡亮起来实验，认识电路元件作用与连接逻

辑；结合实例分析路、开路、短路的特点及短路危害；学习统一电路符号，规范绘制

电路图，理解其作为“国际科技语言”的价值。知识既为后续串并联电路学习奠基，

又关联生活用电安全（如避免短路），体现物理知识的实用性与系统性。

2.学情分基础知识方面：学生已了解电现象（如电荷、电流），具备初步实验操作经验，但对“电

析路系统性组成“状态区分缺乏清晰认知；能识别简单实物电路，却未掌握抽象电路

图的绘制与解读，需从具象到抽象过渡。

认知难点方面：对短路的危害理解较浅，易混淆“开路”与“短路”的本质区别；

绘制电路图时，难规范使用符号、合理布局元件，需强化规则训练与实践。

学习兴趣方面：初中学生对“让灯泡亮起来实验兴趣浓厚，渴望过动手操作验证

猜想；但对电路图的抽象性易产生畏难情绪，需设计趣味化、阶梯化活动引导。

3.学习目课标摘要：

标确定与（三）能量

教学重难3.4电磁能

点3.4.1从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

例1：定性说明电热水壶、电风扇工作时能量转化的情况。

3.4.4会看、会画简单的电路图。

课标分析：

依据课程标准，学生需理解电路组成及各元件作用，掌握路、开路、短路的特点，能

规范绘制、解读电路图，认识电路状态对用电器和电源的影响。同时，要培养学生过

实验探究电路规律的能力，增强安全用电意识，提升科学思维与实践素养，能用电路知

识解决简单实际电路问题。

学习目标：

1.物理观念：理解电路由电源、用电器、开关、导线组成及各元件作用，区分路、开

路、短路状态，形成电路系统的物理认知。

2.科学思维：过分析电路状态变化、绘制电路图，培养模型建构与逻辑推理能力。

3.科学探究：经历“设计电路一验证状态一绘制图表过程，提升实验设计、证据分析

及解决实际电路问题的能力。

4.科学态度与责任：认识短路危害，树立安全用电、规范操作意识，体会物理知识对生

活用电安全及工程实践的价值。

占,

1.掌握电路的组成及各元件作用。

2.区分路、开路、短路三种状态，理解短路的危害。

3.学会用统一符号绘制电路图，能根据实物电路转化为电路图。

难点：

1.准确判断复杂情境下的电路状态，理解短路对电路的破坏机制。

2.规范绘制电路图，合理布局元件符号，清晰表达电路连接逻辑。

4.教学评评价维度具体内容

价学科知识评概念理解：考查电路组成、状态、电路图规则的掌握

价知识应用：用电路知识解释生活现象、解决简单电路问题

小组合作评小组讨论：观察实验设计、状态分析时的参与度与倾听表现

价合作任务：评估“让灯泡亮”等任务的分工协作、成果及成员贡

献