2025年大学《汉语国际教育》专业题库—— 留学生国际社交网络.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——留学生国际社交网络

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.国际社交网络

2.跨文化适应

3.社会网络分析

4.语言学习策略中的互动策略

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述留学生在线国际社交网络（如社交媒体群组）的主要功能及其对语言学习的潜在助益。

2.根据二语习得理论，解释社会互动网络如何影响留学生的汉语口语习得过程。

3.分析文化差异可能导致留学生在国际社交网络中遇到的典型沟通障碍。

4.简述留学生建立和维持健康的国际（或跨文化）社交网络对其心理适应的重要性。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合社会网络理论，深入论述留学生社交网络的结构特征（如中心度、密度、异质性等）与其跨文化适应水平之间的关系，并提出相应的教育启示。

2.当前，智能手机和社交媒体在留学生国际社交中扮演着极其重要的角色。请探讨其带来的机遇与挑战，并就如何利用其优势、规避其风险，为留学生提供更有效的国际社交支持服务，提出你的见解。

四、设计题（20分）

假设你是一名大学汉语国际教育学院的教师，学校即将举办一场面向新入学留学生的“跨越文化，连接你我”的迎新系列活动。请设计一个包含至少三个环节的活动方案，旨在帮助留学生打破隔阂，认识不同文化背景的同学，积极融入校园国际社交网络，并简要说明每个环节的设计思路和预期效果。

试卷答案

一、名词解释

1.国际社交网络：指的是在跨国或跨文化背景下，由具有不同国籍、文化背景的个体（主要是留学生）通过线上或线下互动形成的社交关系集合。这些网络不仅包含人际关系，也可能涉及兴趣社群、学习小组、支持团体等多种形式，是留学生获取信息、交流情感、分享经验、提供支持、促进文化理解的重要平台。

**解析思路：*定义需抓住核心要素：跨文化背景、不同国籍/文化个体、社交关系集合、线上/线下形式、多样化类型。

2.跨文化适应：指的是个体从进入一个具有不同文化特征的社会环境开始，经历文化冲击、调整认知和行为模式，最终达到能够理解、尊重并有效融入新文化环境的过程。它不仅涉及文化知识的获取，更包括情感、心理和行为层面的调适与整合。

**解析思路：*定义需涵盖过程性（开始到最终）、核心阶段（文化冲击、调整）、结果（理解、尊重、融入）、维度（认知、情感、行为）。

3.社会网络分析：是一种运用网络理论和方法来研究社会结构、关系模式及其动态变化的学科视角。它关注网络中的个体、节点、连线（关系）、网络结构（如中心性、密度、异质性等）以及网络位置对个体行为和outcomes的影响，为社会学研究提供量化或图示化的工具。

**解析思路：*定义需明确其学科属性（社会学研究视角）、研究对象（社会结构、关系模式、动态变化）、核心概念（节点、连线、网络结构特征）和研究方法（网络理论、方法）。

4.语言学习策略中的互动策略：指的是二语（或外语）学习者在学习过程中，有意识地运用与母语者或其他学习者进行交流互动的方式来促进语言习得的行为或方法。这包括积极参与课堂讨论、寻求语言交换伙伴、加入学习小组、向他人请教、模仿交流方式等多种具体活动，强调通过“用”语言来学习语言。

**解析思路：*定义需定位在“语言学习策略”范畴内，明确其核心是“互动”，说明互动的对象（母语者/其他学习者），并列举或概括其表现形式（参与讨论、寻找伙伴、小组学习、请教、模仿等）。

二、简答题

1.留学生在在线国际社交网络（如社交媒体群组）中，可以便捷地结识来自不同国家、拥有不同文化背景的同学和朋友，拓宽社交圈，减少因地域限制而产生的隔阂。这些网络是获取跨文化信息、了解不同国家习俗和观点的重要窗口，有助于打破刻板印象，增进文化理解。同时，在线平台提供了相对安全的交流环境，让性格内向或语言能力尚在提升阶段的留学生可以更自由地表达自己、练习口语和写作。此外，许多学习小组或兴趣社群能围绕特定主题（如汉语学习、专业讨论、生活求助）展开互动，为留学生提供具体的学习支持、答疑解惑，分享学习资源和方法，从而促进汉语等外语的实际应用和技能提升。这些互动过程本身就是重要的语言输入和输出实践。

**解析思路：*分点阐述功能：拓展社交-促进文化理解-提供安全练习环境-支持语言学习（资源、互动、输入输出）。结合线上网络特点（便捷、安全、特定社群）。

2.根据二语习得理论，社会互动网络通过提供丰富的语言输入（input）和必要的互动机会（interaction）来显著影响留学生的汉语口语习得。首先，社会网络为学习者创造了自然、真实的