2025年大学《泰语》专业题库—— 泰国大学泰语专业的实践教学环节.docxVIP

2025年大学《泰语》专业题库——泰国大学泰语专业的实践教学环节

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.实习实践

2.项目式学习

3.能力本位教育

4.泰国大学实践教学管理

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述泰国大学泰语专业实践教学的主要目的和意义。

2.比较泰国大学泰语专业中“课堂内实践”与“课堂外实践”的区别与联系。

3.泰国大学泰语专业实践教学在组织管理方面通常面临哪些挑战？

4.结合你的了解，列举泰国大学泰语专业实践教学环节的三种主要类型，并简述其特点。

三、论述题（每题25分，共50分）

1.选择泰国某所大学的泰语专业，分析其实践教学环节在促进学生学习成果达成方面的作用，并探讨其可以改进的方向。

2.论述在全球化背景下，泰国大学泰语专业实践教学如何更好地与国际标准接轨，并提升毕业生的国际竞争力。

试卷答案

一、名词解释

1.实习实践：指学生到泰国相关机构（如政府部门、文化中心、企业、媒体等）进行实际工作或服务，将所学泰语专业知识和技能应用于真实工作环境，以达到提升语言应用能力、职业素养和积累工作经验的目的的一种实践教学形式。它通常有明确的时间安排、任务要求和指导老师，是连接校园与社会的桥梁。

**解析思路：*定义需涵盖核心要素：学生、泰国机构、实际工作/服务、应用知识技能、提升目标（语言、职业素养、经验）、时间任务要求、指导老师等。强调其连接校园与社会的实践性质。

2.项目式学习：指以完成一个具体的项目为驱动力，学生在教师的引导下，围绕一个具有真实情境、复杂性和挑战性的泰语实践主题（如策划一个泰国文化节、制作一部泰语短片、完成一项市场调研等），通过小组合作，综合运用泰语语言、文化、专业知识解决问题，从而获得深度学习体验的一种教学模式。它强调学生的主动探究、协作学习和知识整合。

**解析思路：*定义需突出项目式学习的核心特征：以项目为驱动、真实情境、复杂性挑战、主题明确、小组合作、综合运用知识、解决问题、深度学习、教师引导。强调其学生中心、过程导向和综合能力培养的特点。

3.能力本位教育：指以培养和评估学生的综合能力（包括通用能力如沟通、协作、解决问题，和职业特定能力如泰语专业技能）为核心目标的教育理念与模式。在泰语专业实践教学环节中，能力本位教育要求教学设计和评价体系围绕学生能够“做什么”（即能力表现）来展开，而非仅仅关注“知道了什么”（即知识记忆）。实践环节是检验和提升这些能力的关键平台。

**解析思路：*定义需明确其核心目标（培养和评估能力）、关键理念（以能力为中心）、与传统教育的区别（重表现轻记忆）、在实践环节的应用（教学设计、评价体系围绕能力）。强调其对学生综合素质和职业能力的关注。

4.泰国大学实践教学管理：指泰国大学为了有效组织、实施、监督和评估泰语专业的实践教学环节而建立的一整套规章制度、流程、人员和资源保障体系。这包括实践教学计划的制定、实习基地的选择与维护、指导教师的配备与培训、学生实践过程的跟踪、实践成绩的评定、实践安全保障以及相关经费的管理等方面，旨在确保实践教学的质量和效果。

**解析思路：*定义需概括管理的内容范畴：制度、流程、人员、资源；具体包含的关键环节：计划制定、基地管理、教师配备、过程跟踪、成绩评定、安全保障、经费管理；最终目标：确保质量和效果。强调其系统性和保障性。

二、简答题

1.泰国大学泰语专业实践教学的主要目的和意义在于：首先，深化学生对泰语语言知识（听、说、读、写、译）的理解和实际应用能力，特别是口语表达、跨文化沟通能力，使其从知识学习者转变为能力运用者。其次，帮助学生了解泰国社会文化、风俗习惯，增进对泰国的认知和跨文化理解能力。再次，为学生未来从事与泰语相关的工作（如翻译、教学、外贸、旅游、文化交流等）提供必要的职业准备，积累实际工作经验，提升就业竞争力。最后，培养学生自主学习、团队协作、解决问题等综合能力，促进其全面发展，实现理论与实践的紧密结合。

**解析思路：*回答需分点阐述目的与意义。从语言能力（核心目标）、跨文化能力（学科特色）、职业发展（现实需求）、综合素质（育人目标）四个层面展开，逻辑清晰，覆盖全面。

2.“课堂内实践”与“课堂外实践”的区别与联系在于：区别在于实践环境不同。“课堂内实践”主要在校园内或模拟情境下进行，如语言技能训练活动、小组讨论、角色扮演、课堂展示、小型文化工作坊、翻译练习等，通常由教师直接指导，规模较小，可控性强，侧重于基础技能和知识的巩固与应用。“课堂外实践”则延伸至校园之外的真实社会环境进行