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幼小衔接：平稳过渡，助力成长——给教师的实践指导讲座

各位同仁，大家好！

今天，我们齐聚一堂，共同探讨一个关乎孩子们成长关键期的重要话题——幼小衔接。从幼儿园到小学，这不仅仅是孩子们学习环境的转变，更是他们身心发展面临的一次重大挑战与机遇。作为教育者，我们肩负着引导孩子们平稳度过这一过渡期，为他们未来的学习与发展奠定坚实基础的重任。本次讲座，我希望能结合实践经验与教育规律，与大家共同梳理幼小衔接的核心要点与有效策略，力求内容专业、实用，真正能为我们的日常教学工作提供助力。

一、深刻理解：幼小衔接的内涵与挑战

谈及幼小衔接，我们首先要明确其并非简单的“知识提前学”，也不是一场仓促的“入学前突击训练”。它是一个长期、系统、全面的准备过程，涉及到孩子身体、心理、能力、习惯等多个层面的适应性发展。

幼儿园与小学在教育目标、教学方式、生活节奏、评价体系等方面存在显著差异。幼儿园以游戏为基本活动，强调“玩中学”，环境相对宽松自由；而小学则以课堂教学为主，强调知识的系统性学习和规则意识的培养，环境要求更为规范。这种差异，往往会给孩子们带来诸如作息不适应、规则意识薄弱、学习习惯尚未养成、社交焦虑等一系列挑战。我们的任务，就是帮助孩子在进入小学前，逐步具备应对这些挑战的内在素养和外在能力。

二、核心准备：幼小衔接的重点内容

幼小衔接的准备工作应贯穿于整个幼儿园大班阶段，并渗透在日常的教育教学活动中。我们可以从以下几个核心方面着手：

（一）身心准备：为适应新环境奠基

1.身体准备：

*规律作息：逐步调整幼儿的作息时间，使其与小学生活节奏相近，保证充足的睡眠。

*独立自理：培养幼儿独立进餐、穿脱衣物、整理个人物品（如书包、文具）、自主如厕等基本生活自理能力，减少对成人的依赖。

*运动协调：通过丰富的户外活动和体育游戏，增强幼儿的大肌肉动作协调性（如跑步、跳跃）和精细动作发展（如使用剪刀、握笔姿势、系鞋带），为书写和参与体育活动打下基础。

2.心理准备：

*积极的入学期待：通过绘本故事、角色扮演、参观小学等方式，帮助幼儿了解小学生活的趣事，激发他们对小学生活的美好向往，消除陌生感和恐惧感。

*适度的任务意识：在日常活动中，有意识地给幼儿布置一些力所能及的小任务，如“请你帮老师把这本书送到图书角”，并鼓励他们坚持完成，培养其责任感和任务意识。

*初步的规则理解：在集体活动中强调规则的重要性，如倾听他人发言、轮流等待、遵守集体约定等，帮助幼儿理解规则的意义，为适应小学的课堂纪律和集体规范做好铺垫。

（二）能力准备：培养关键的学习品质

1.倾听与表达能力：

*这是课堂学习的基础。在集体教学和小组活动中，要引导幼儿学会安静倾听老师和同伴的讲话，不随意插嘴。同时，鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和需求，学习使用完整的语句。

2.社会交往能力：

*引导幼儿学习与同伴友好相处，懂得分享与合作，学习解决简单的同伴间矛盾。鼓励幼儿主动与老师、陌生的小朋友打招呼、交流，培养其基本的社交礼仪和沟通技巧。

3.观察与思考能力：

*提供丰富的观察对象和机会，引导幼儿多感官参与，仔细观察事物的特征、变化，并鼓励他们提出问题、积极思考“为什么”，培养其好奇心和探究欲。

4.专注与坚持能力：

*通过适宜的游戏和活动，逐步延长幼儿专注做事的时间。当幼儿遇到困难时，引导他们不轻言放弃，尝试寻找解决问题的方法，培养其初步的抗挫折能力和坚持性。

（三）学习准备：激发兴趣，培养习惯

1.学习兴趣的培养：

*这是最为核心的准备。通过创设丰富有趣的学习环境，开展形式多样的探索活动，如阅读、绘画、科学小实验等，激发幼儿对知识的渴望和学习的内在动机。特别强调，这里的学习准备绝不是提前学习小学的知识内容，而是培养对学习的兴趣和积极态度。

2.良好学习习惯的培养：

*如爱护图书、玩具和学习用品；学习整理自己的小课桌、小书包；在指定的地方安静地阅读和书写（握笔姿势的初步引导）；养成认真完成任务的习惯等。

3.前阅读与前书写经验的积累：

*培养幼儿对图书、文字符号的兴趣，每天安排固定的阅读时间，引导幼儿一页一页翻看图书，理解故事情节，学习指读等。通过绘画、涂鸦、书写自己的名字等方式，发展幼儿的手眼协调能力和对书写的兴趣，为正式书写做准备。

4.初步的数学与符号认知：

*在生活和游戏中，引导幼儿感知数量、形状、时间、空间等概念，如点数物品、比较多少、认识基本图形等，培养其对数学的敏感度和初步的逻辑思维能力。

三、协同共育：教师的角色与策略

在幼小衔接工作中，教师扮演着至关重要的角色。我们不仅是幼儿学习的引导者，更是幼儿心灵的守护者和家园沟通的桥梁。

1.加强家园沟通，形成教育合力