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高一地理教学计划

一、指导思想

本学年高一地理教学工作，将紧密围绕新课程标准的要求，以培养学生地理学科核心素养为根本目标。教学过程中，将坚持立德树人，注重引导学生认识人类活动与地理环境的关系，理解可持续发展的内涵。同时，立足高一学生的认知特点与知识基础，循序渐进地展开教学，激发学生学习地理的内在兴趣，培养其运用地理知识分析和解决实际问题的能力，为其未来的学习与发展奠定坚实的地理学科基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生掌握地球的宇宙环境、大气环境、水环境、地表形态等自然地理的基本概念、原理和规律，理解自然地理环境的整体性与差异性。

2.引导学生初步认识人口、城市、农业、工业、交通等人文地理现象的基本特点及其形成原因，理解人类活动与地理环境之间的相互作用。

3.培养学生运用地图、地理图表、地理数据等基本工具和资料获取地理信息、分析地理问题的能力。

4.引导学生掌握地理观察、地理实验、地理调查等基本方法，初步具备开展简单地理研究的能力。

（二）过程与方法

1.倡导探究式学习，鼓励学生通过自主思考、合作讨论、资料搜集等方式参与教学过程，体验地理知识的形成过程。

2.注重地理学科思想方法的渗透，如区域比较法、综合分析法、动态联系法等，引导学生学会从地理视角看待和分析问题。

3.推动信息技术与地理教学的深度融合，引导学生利用数字地图、地理信息系统等工具辅助学习与探究。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对地理学科的兴趣，激发其探索地球奥秘、关注人类家园的热情。

2.引导学生树立正确的人地协调观，认识到尊重自然规律、保护地理环境的重要性，增强可持续发展意识。

3.通过了解不同区域的地理环境与文化特色，培养学生的全球视野、家国情怀和文化认同感。

4.培养学生严谨的科学态度、合作精神和勇于探索的创新意识。

三、教材分析

本学期使用的教材，是根据新课程标准编写的现行高中地理必修教材。其内容体系注重基础性、时代性和选择性，强调地理学科核心素养的培养。

教材结构上，通常先安排自然地理内容，后进行人文地理的学习。自然地理部分，从宇宙中的地球入手，逐步深入到地球的大气圈、水圈、岩石圈等圈层结构及其物质运动和能量交换，最终落脚到自然地理环境的整体性与差异性。这部分内容理论性较强，是后续学习的基础，也是培养学生空间想象能力和逻辑思维能力的关键。

人文地理部分，则侧重于探讨人口、城市、产业活动等人类社会现象与地理环境的相互关系，强调人类活动的区位选择、空间组织及其对地理环境的影响，并引入了区域发展的理念。这部分内容与现实生活联系紧密，有助于培养学生的社会实践能力和综合分析能力。

教材在呈现方式上，图文并茂，案例丰富，并设置了思考、活动、阅读等栏目，为学生自主学习和合作探究提供了良好的素材。教师在教学中应充分利用这些资源，并结合实际进行适当拓展和补充。

四、学情分析

高一学生刚从初中升入高中，其地理知识基础相对薄弱，对地理学科的认识多停留在初中阶段的区域地理层面，对系统的地理原理和规律的理解尚有不足。

在认知特点方面，高一学生思维活跃，好奇心强，开始具备一定的抽象逻辑思维能力，但仍需具体形象的材料支持。他们对与生活实际联系紧密、具有时代感的地理知识兴趣较高，但对于较为抽象的理论知识学习可能存在畏难情绪。

此外，学生的学习习惯和方法也有待培养。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的意识和能力。因此，在教学中，需注重引导学生转变学习方式，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。同时，由于学生在初中阶段地理学习的重视程度不一，个体差异较大，教学中应注意因材施教，关注不同层次学生的学习需求。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.地球运动的基本形式及其地理意义（如昼夜更替、时差、四季更替等）。

2.大气的受热过程、大气环流的形成及其对气候的影响。

3.水循环的过程、主要环节及其地理意义。

4.地表形态变化的内、外力因素及其作用机制。

5.自然地理环境的整体性与差异性原理。

6.人口增长模式、人口迁移的主要原因及其影响。

7.城市空间结构的形成原因及其变化。

8.农业区位因素与主要农业地域类型的特点。

9.工业区位因素与工业地域的形成。

10.人类与地理环境的协调发展，可持续发展的基本内涵。

（二）教学难点

1.地球运动的地理意义（特别是时差计算、太阳高度角的变化）。

2.大气环流的形成过程（三圈环流、季风环流）。

3.天气系统（气旋、反气旋、锋面）的形成及其对天气的影响。

4.地质构造与地表形态的关系，板块运动的基本理论。

5.自然地理环境整体性原理的理解与应用。

6.各类区位因素的综合分析与评价。

7.将地理原理应用于具体案例分析，解决实