第五章前幼儿期儿童心理发展讲课文档.pptVIP

第五章前幼儿期儿童心理发展第1页，共33页。一、前幼儿期的一般特征前幼儿期:指儿童从1岁到3岁的时期。又叫先学前期。在这一时期，儿童心理发展有了极其重大的变化：*第2页，共33页。1、学会独立行走，手的动作有了相当的发展。2、言语在迅速发展，词的概括作用与对行为的调节作用初步发展起来。3、开始出现最初的游戏活动，并有了进行最简单的摹拟活动和自我服务性的劳动,特别是实物活动对儿童心理的发展起着很重要的作用.4.思维能力开始出现5、儿童心理有了进一步的发展，意识与自我意识开始萌芽。*第3页，共33页。二、生理的发展（一）身体的发育身高：2岁（85cm）3岁（93cm）体重：3岁（14kg）骨骼：仍处于骨化过程中，富于弹性、易变形。肌肉：大肌肉有发展、耐力差、小肌肉还未发展，不能从事精细活动。心跳：100次/分*第4页，共33页。（二）神经系统的发展1、脑的重量继续增加2岁半到3岁的时候增加到900—1011克，相当于成人脑重的2/3。脑的结构上，细胞体在增大，神经纤维在增长，神经纤维的髓鞘化过程在迅速进行。*第5页，共33页。2、皮质抑制机能继续发展兴奋过程变得比以前集中了，有利于更多的、更复杂的暂时联系的形成。总的来说还是兴奋过程比抑制过程占优势。但纵向来看，由于抑制过程的发展，有可能使儿童的冲动性逐渐减少，神经过程更能集中，从而有利于对外界事物进行分析综合，使儿童心理过程有进一步的发展。从整个儿童时期来说，抑制的发展还很差，兴奋与抑制过程还是不平衡的。表现为：易激动、易疲倦、易受外界刺激物的影响而注意力不集中，不稳定等。*第6页，共33页。3、第二信号系统开始发展两种信号系统的发展可分为四个阶段：第一阶段：直接刺激—直接反应（8个月以前）第二阶段：词的刺激—直接反应（一岁之前）第三阶段：直接刺激—词的反应（1岁到1岁半）第四阶段：词的刺激—词的反应（1岁半以后）*第7页，共33页。三、动作和活动的发展（一）学会随意独立行走行走动作的发展，扩大了儿童认识的范围，使得空间定向的能力发展起来。*第8页，共33页。表5-1前幼儿期行走动作发展的顺序顺序动作项目名称达到年龄（月）顺序动作项目名称达到年龄（月）1独走几步15.67双手扶栏下楼23.22自蹲自如16.58扶双手双脚跳稍微跳起23.73独走自如16.99扶一手双脚跳稍微跳起24.24扶物过障碍棒19.410独自双脚跳稍微跳起25.45能跑不稳20.511跑能控制25.76双手扶栏上楼23.012扶双手单足站不稳25.8*第9页，共33页。 顺序动作项目名称达到年龄（月）顺序动作项目名称达到年龄（月）13一手扶栏下楼25.819扶双手单足站好29.314独自过障碍棒26.020独自双脚跳好30.515一手扶栏上楼26.221扶双手单脚跳稍微跳起30.616扶双手双脚跳好26.722扶一手单足站好32.317扶一手单足站不稳26.923独自单足站不稳34.118扶一手双脚跳好29.224扶一手单脚跳稍微跳起34.3*第10页，共33页。（二）手摆弄物体动作的发展使儿童进一步认识了事物的各种属性和联系，发展儿童知觉的完整性和具体思维能力，知觉更有概括性。*第11页，共33页。手的动作的发展1—3岁的儿童逐渐能够根据物体的特点和功用，比较灵活、准确、熟练地运用物体.孩子开始学习使用各种用具的动作，经历四个阶段:1.完全不按用具的特点进行动作；2.进行同一动作的时间有所延长,不再连续变换新方式；3.能够有意重复有效动作,不再是等待有效动作的偶然出现；4.能够按照用具的特点来使用。*第12页，共33页。表5-2前幼儿期手的动作发展的顺序顺序动作项目名称?达到年龄（月）顺序动作项目名称达到年龄（月）1堆一立方寸积木2-5块15.48折纸长方形近似29.22用匙外溢18.69独自用匙好29.33用双手端碗21.810画横线近似29.54堆一立方寸积木6-10块23.011一手端碗30.15用匙稍外溢24.112折纸正方形近似31.56脱鞋袜26.213画圆