小学儿童的人际关系三第八章89课件.pptxVIP

qqqqqqqqqqqq小学儿童的人际关系（三）第八章授课人：李秋菊

小学儿童的人际关系（三）一、小学儿童师生关系的特点（一）不对称性（二）与幼儿园的教师相比，小学教师更为严格。（三）与中学教师相比，小学教师的关心、帮助更加具体而细致，也更具有权威性。

小学儿童的人际关系（三）二、小学儿童师生关系的变化（一）小学儿童对教师的态度1.刚入校时对教师充满崇拜和敬畏，师生关系比较平稳。2.二三年级以后无条件信赖、服从教师的程度有所下降，开始对教师做出评价。

小学儿童的人际关系（三）二、小学儿童师生关系的变化（一）小学儿童对教师的态度3.儿童评价教师标准的变化（1）二三年级：公正是首位。（2）三四年级：公正，外加教学是否认真等更为抽象的标准。（3）五六年级：人品、精神面貌等，力图全面评价。

小学儿童的人际关系（三）二、小学儿童师生关系的变化（二）教师期望对小学师生关系的影响1968年，罗森塔尔对小学1—6年级儿童进行“预测未来发展的测验”：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20%的学生，告诉他们的老师，说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20%的学生成绩有了显著提高，社会化的程度更高。

小学儿童的人际关系（三）二、小学儿童师生关系的变化（二）教师期望对小学师生关系的影响皮格马利翁效应：是指对一个人传递积极的期望，就会使他进步更快、发展得更好；反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。

小学儿童的人际关系（三）二、小学儿童师生关系的变化（二）教师期望对小学师生关系的影响教育启示：教师要注意自己在教育教学活动中通过自己的情感、身体语言、口头言语等传递积极的期望，激发小学儿童的潜能，学会使用发展的眼光看待学生，相信学生具有巨大的发展潜力。

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