小学儿童的心理健康75课件.pptxVIP

qqqqqqqqqqqq小学儿童的心理健康授课人：徐小凡

小学儿童的心理健康一、小学儿童心理健康标准1946年，第三届国际心理卫生大会把心理健康定义为“身体、智能以及在感情上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态”，大会还具体指明心理健康的标准：“身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效的生活。”小学儿童心理健康标准本质上与成年人心理健康标准是一致的，但小学儿童正处于生长发育阶段，鉴于他们特殊的年龄特点，健康标准在程度上与成年人应该有所不同。综合国内外专家和学者的观点，根据小学儿童的心理发展特征以及学校心理健康工作实践，可将小学儿童心理健康的标准归纳为以下几个方面：

小学儿童的心理健康一、小学儿童心理健康标准1.智力正常智力发育正常与否是衡量小学儿童心理健康的重要标准之一。正常的智力是小学儿童学习、生活和成长所必需的最基本的心理条件。如果一个小学儿童的智力明显低于同龄人的水平，则属于智力发育不正常，一般认为智商在70以上(包括130以上的超常儿童)为正常。2.乐于学习一个心理健康的小学儿童通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率较高。

小学儿童的心理健康一、小学儿童心理健康标准3.情绪乐观、稳定一个心理健康的小学儿童，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指，当有了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。4.人际关系和谐、融洽具备健康心理的小学儿童，善于理解、尊重、信任和帮助他人，以真诚、谦让的态度发展和保持和谐的人际关系，乐于与人交往。相反，远离亲友、集体，独来独往，可能意味着开始出现人际关系的失调。与集体总是格格不人。没有友伴，很少与人往来，是人际关系不良的表现。

小学儿童的心理健康一、小学儿童心理健康标准5.行为反应适度人的行为反应是存在差异的，有的反应敏捷，有的反应迟缓。但是，这种差异有一定的限度，超过一定的限度就不正常了。反应敏捷并非反应过敏，反应迟缓不等于无反应。对事物的反应强度应视事物作用大小而定。反应异常敏感或异常迟钝都属不健康的表现。对外界事物毫无反应，这是患了严重的心理疾病；对重大刺激无动于衷，反应微弱也是不正常的现象；而对任何事物都反应强烈，一点儿小事就大惊小怪，心惊肉跳，稍有意外就惶惶不可终日，偶遇挫折就无法忍受等，都是心理反应不良的表现。

小学儿童的心理健康一、小学儿童心理健康标准6.心理与行为符合年龄特征不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。心理健康的小学儿童，应具有与自己年龄特征相符的心理和行为。如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，一会儿哭一会儿笑，都是不正常的。

小学儿童的心理健康二、小学儿童心理健康的影响因素1.遗传因素2.脑损伤和机能障碍（一）生物学因素

小学儿童的心理健康二、小学儿童心理健康的影响因素1.家庭因素(1)家庭结构。(2)教养方式。(3)家庭应激事件和经济条件。（二）社会环境因素

小学儿童的心理健康二、小学儿童心理健康的影响因素2.学校因素(1)教师心理健康状况和教育方式。(2)学校教育与校园环境。(3)同学或同伴的影响。（二）社会环境因素

小学儿童的心理健康二、小学儿童心理健康的影响因素3.社会文化因素(1)社会风气。(2)媒体与网络。(3)文化因素。（二）社会环境因素

小学儿童的心理健康二、小学儿童心理健康的影响因素一个人能否保持心理健康，同他内在的心理特征密切相关。从心理健康和生活适应的角度看，一个人内在的心理特征（包括早期经验、行为习惯和个性特征等）决定了儿童在遭遇生活事件时应激反应的模式，以及容易发生何种心理行为障碍。比如，具有依赖性强、自我中心、敏感、易紧张不安、耐受力差等性格特征的儿童易在某些环境因素的作用下诱发适应障碍。（三）心理因素

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