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苏教版五年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册教材的教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以全面提高学生的语文核心素养为目标。我们将立足语文学科的工具性与人文性的统一，注重引导学生在语言文字的运用中学习语文知识，发展语文能力，培养良好的语感和思维品质。同时，渗透社会主义核心价值观教育，传承中华优秀传统文化，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教学中，将充分关注五年级学生的认知规律和学习特点，激发其学习兴趣，培养自主学习能力，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

苏教版五年级语文上册教材在整体结构和内容编排上，既延续了前几册教材的优良传统，又根据高年级学生的特点进行了创新与深化。教材以培养学生的读写能力为重点，兼顾听、说、思等能力的协调发展。

全册教材共安排了若干个单元，每个单元围绕一个鲜明的主题展开，将课文、习作、口语交际及语文综合性学习等内容有机整合。课文的选取注重文质兼美，既有经典的名家名篇，也有反映时代特色的新作，涵盖了叙事、说明、写景、状物等多种文体，为学生提供了丰富的语言范例和广阔的阅读视野。这些课文不仅是语言学习的材料，更是启迪智慧、陶冶情操、传承文化的载体。

在阅读教学方面，教材进一步强化了对学生阅读理解能力的要求，不仅要求理解课文内容，更要引导学生体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法，如观察的顺序、表达方式的运用、修辞手法的妙处等。习作教学则更侧重于引导学生积累素材、梳理思路、有序表达，并鼓励学生写出真情实感和独特见解。口语交际和综合性学习活动的设计，旨在创设真实的语言运用情境，提升学生在实际生活中运用语文的能力，培养合作探究精神。

识字写字教学仍是基础，但五年级更强调写字的规范性和美观度，要求学生能熟练书写正楷字，并初步掌握行楷的书写技巧。

三、学情分析

五年级的学生经过四年的系统学习，已经具备了一定的语文基础知识和基本技能。他们能够独立阅读一般的现代文，理解主要内容，体会文章表达的思想感情，并能运用积累的词语进行简单的口头和书面表达。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和各项语文实践活动。

然而，我们也必须清醒地认识到，进入高年级，学生在语文学习上的差异性逐渐显现。部分学生在阅读理解的深度、习作的立意构思与语言组织、以及良好学习习惯的养成方面仍存在不足。例如，有的学生阅读时只停留在表面信息的获取，缺乏对文本深层含义的探究；有的学生习作时内容空洞，语言表达不够生动准确，缺乏个性；还有少数学生学习主动性不强，依赖性较大。此外，学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但抽象思维能力仍有待加强。

因此，在教学中，我们既要关注整体，夯实基础，又要注意因材施教，关注个体差异，激发每个学生的学习潜能，引导他们在原有的基础上获得不同程度的发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续掌握汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，借助拼音识字、正音。

2.认识常用汉字若干个，其中要求会写的若干个，能正确认读、理解字义，并能在口头和书面语言中灵活运用。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。初步掌握行楷的书写方法，提高书写速度和美观度。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.继续学习默读，做到有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于若干字。学习浏览，能根据需要搜集信息。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步学会概括课文主要内容和中心思想。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习不同文体文章的阅读方法，能阅读简单的说明文，了解说明文的基本说明方法；能阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

7.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）和优秀诗文若干篇（段）。

8.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

9.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

10.能听懂别人的讲话，能抓住主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

11.能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励他们积极思考、大胆质疑、乐于表