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游戏教学在小学语文低段识字教学中的应用研究

钟桂平

赣州市天竺山小学，江西赣州341000

摘要：新课改在小学阶段教育深入推行以来，小学语文教学的目标和任务开始更加明确地向综合素质提升转变。

综合来看，小学阶段的语文教学的基本教学任务包括培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力三个方面，

而识字是学生掌握语文基本应用能力的基础和必要前提。识字教学任务是贯穿于整个小学阶段语文教育的，在小

学低年级阶段，由于学生刚接触汉字的书写、组词等知识，受限于心智发展水平，需要教师在教学中充分发挥游

戏教学的趣味性优势，设计符合小学生低年级阶段年龄心理特点的教学环节，借此激发小学生识字的兴趣，为今

后的语文学习奠定坚实的基础。

关键词：小学教育；低年级阶段；识字教学；游戏教学

中图分类号：G652

0引言势在于其本身具有趣味性和互动性，能够有效调动学

生的积极性和参与感。这与小学低年级段学生的心理

游戏教学是一种能够在实践中被不断赋予创新意

状态、知识结构是相吻合的。具体在小学语文识字教

识和实践性的趣味性教学方法，能够激发学生的学习

学中，游戏教学法不仅可以帮助学生更好地理解和记

兴趣和动力，提高学生的学习效果。在小学低年级语

忆汉字，还能培养学生的语言表达能力和社交能力，

文识字教学中，游戏教学法已被广泛应用并取得良好

使语文知识在实践中得以应用，从而提升学生的语文

成效。实践证明，教师和学生通过积极探索和实践游

综合素养。游戏教学法的核心在于“玩中学”，即通

戏教学法，能够为语文学科学习创造更多可能性，同

过设计丰富多彩的游戏活动，使学生在参与游戏的过

时也为教育教学注入新的活力。语文学科是小学阶段

程中自然地接触和学习汉字。这种方法强调学生的主

的基础学科，而识字教学是语文教学的基础，低段识

动参与，强调体验和实践，鼓励学生在游戏中探索和

字是整个小学阶段语文识字的关键期，但识字教学却

[1]发现，从而加深对汉字的理解和记忆，在小学低年级

存在着“汉字难教，汉字难记”的问题。本文以小学

阶段各学科教学中应用较为广泛。通过大量教学实践

低年级语文识字教学实践为基础，对游戏教学在小学

得到证明，游戏教学法通过增加学习过程中的趣味性

语文低段识字教学中的应用进行简单的研究，并加以

和互动性，激发学生的学习兴趣和动力，学习动力在

阐述。

小学低年级段的养成对后期小学阶段甚至是学生的人

1游戏教学法的基本概念及内容

生发展都是有积极意义的。这种教学法强调学生参与

游戏教学法是指将游戏作为一种教学手段，是教和互动，注重培养学生的创造力和思维能力，使学习

师通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，促进学生在过程更加生动有趣。小学低段语文识