部编本人教版一年级语文上册12公开课教案雪地里的小画家.docxVIP

部编本人教版一年级语文上册12公开课教案雪地里的小画家

雪地里的小画家

二、授课年级

一年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《雪地里的小画家》是部编本人教版一年级语文上册的一篇课文，它以儿歌的形式，用生动活泼的语言，描绘了冬天雪地里一群“小画家”用自己的脚印作画的有趣情景。课文充满了童真童趣，巧妙地将小动物的脚印与常见的事物联系起来，如小鸡画竹叶、小狗画梅花等，易于激发学生的学习兴趣和想象力。同时，通过设问“青蛙为什么没参加？”引出“冬眠”的自然常识，潜移默化地丰富学生的知识。课文语言浅显易懂，节奏感强，适合低年级学生朗读和背诵，是培养学生语感、积累语言的好材料。

五、学情分析

一年级的学生刚入学不久，对学校生活充满好奇，求知欲强。他们年龄小，注意力集中的时间相对较短，容易被直观、形象、有趣的事物所吸引。大部分学生在幼儿园或家庭中已经接触过一些简单的儿歌，对儿歌的形式比较熟悉和喜爱。他们对冬天的景象，尤其是雪，可能有一定的感性认识，部分学生可能见过小动物的脚印，但对于“脚印像画”这样的联想可能需要引导。此外，学生已经学习了一些拼音和汉字，具备了初步的独立阅读课文的能力，但识字量有限，朗读时可能会遇到一些障碍，需要教师的帮助和指导。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识“雪、地、里、小、画、家、竹、牙、马、用、几、步、为、参、加”等生字，其中“竹”字要会写。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物的脚印分别像什么。

*了解青蛙冬眠的自然现象。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、做动作等方式理解词语和句子的意思。

*借助拼音自主朗读，在朗读中体会儿歌的韵律和童趣。

*通过小组讨论、师生互动等形式，培养合作学习能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受冬天雪地的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

*体会小动物们在雪地里活动的快乐，培养积极乐观的生活态度。

*初步培养留心观察周围事物的习惯。

七、教学重难点

1.教学重点：

*认识并掌握本课要求会认的生字，会写“竹”字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这些句子的意思。

2.教学难点：

*理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的含义。

*了解“冬眠”的概念。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图、小动物图片及其脚印图、生字词卡片、课文朗读音频或视频）、生字卡片、竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片或简笔画、“竹”字的笔画卡片。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入，激发兴趣：

*师：小朋友们，冬天到了，你们最喜欢冬天的什么景色呀？（引导学生说出“下雪”）

*师：是啊，下雪的时候，大地就像盖上了一层厚厚的白被子，美极了！（出示雪景图片或视频）今天，我们就一起走进这美丽的雪地，去认识几位特别的“小画家”。

2.揭示课题，板书课题：

*师：这些小画家是谁呢？它们又画了些什么呢？让我们一起来学习课文——《雪地里的小画家》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“画”和“家”的声调。）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读，感知课文：

*师：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看雪地里的小画家是谁。（教师范读或播放课文朗读音频/视频）

2.学生自由读课文：

*师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把字音读准，句子读通顺。

*学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。

3.检查初读情况：

*指名分段朗读：请几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，评议读音是否正确。

*正音识字：针对学生朗读中出现的共性生字问题，进行重点指导。如：“着（zhe）”是轻声，“参（cān）加”的“参”是平舌音，“为（wèi）什么”的“为”读第四声。

*整体感知：师：读了课文，你们知道雪地里的小画家都有谁了吗？（根据学生回答，板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

（三）精读品味，理解感悟（约15分钟）

1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”

*师：（出示下雪图片）下雪啦！看到这么美的雪景，你的心情怎么样？（引导学生说出高兴、开心）

*师：那我们就带着这种高兴的心情来读一读这两句吧！（指导学生读出喜悦、兴奋的语气，可以加上动作模仿下雪。）

*师：“一