文言文实词范文.docxVIP

文言文实词

文言之学，根基在字，字之精要，莫过于实词。实词者，载道之器，表情达意之骨干也。其义丰，其用活，若欲通古文，必先明实词。今不揣浅陋，试为论述，或可为初学者阶。

一、实词之界说与地位

凡文辞之中，有实际意义，能独立充当句子成分，表事物、动作、性状、数量、人称者，谓之实词。与虚词之虚灵助气、联结句读者迥异。盖文章之血肉，意境之载体，多由实词构建。故古人云“读书百遍其义自见”，此“义”之显现，实赖于对实词之深切体认。不明实词，则句读难通，遑论领会作者胸臆哉？

二、实词之分类与辨析

实词品类繁多，然究其大要，可分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。每类各有其特点，亦多有活用变化，不可不细察。

（一）名词

名者，所以命万物也。凡天地山川、人事物类、爵位官职、时间方位，皆可名之。如“山”“水”“君”“臣”“岁”“月”“东”“西”。古文中，名词常活用为动词，如“沛公军霸上”之“军”，原为军队，此作驻军解。亦有名词作状语者，如“斗折蛇行”，“斗”“蛇”皆表动作之状态。

（二）动词

动者，所以表动作、行为、变化、心理活动也。如“走”“击”“生”“死”“爱”“恨”。动词乃句子之“谓语”核心，其义多变，需结合上下文细辨。常见活用有使动用法（如“项伯杀人，臣活之”之“活”，使……活）、意动用法（如“吾妻之美我者”之“美”，以……为美）。

（三）形容词

形容者，所以描摹事物之性质、状态也。如“大”“小”“美”“丑”“疾”“徐”。形容词亦多活用，或作动词（如“亲贤臣，远小人”之“亲”“远”，意为亲近、疏远），或作意动（如“渔人甚异之”之“异”，以……为异）。

（四）数词与量词

数词表数目，如“一”“二”“十”“百”。量词表单位，古文中量词远不如现代汉语发达，常省略或数词直接修饰名词，如“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。

（五）代词

代词者，所以指代人、事、物，避免重复也。古人称代复杂，有指示代词（如“此”“彼”“是”“斯”）、人称代词（如“吾”“我”“余”“尔”“汝”“彼”）、疑问代词（如“谁”“孰”“何”“焉”“胡”“曷”）。学习时需注意其与现代汉语称代习惯之异同。

三、实词学习之难点

（一）一词多义

此为实词学习最大之障碍。一字多义，乃语言发展之必然。如“兵”字，可指兵器、士兵、军队、战争等。需结合具体语境，辨析其义。

（二）古今异义

古今词汇意义演变，或扩大，或缩小，或转移，或感情色彩变化。如“走”，古义为“跑”，今义为“行走”；“妻子”，古义为“妻子儿女”，今义则单指配偶。若以今义解古义，必致谬误。

（三）词类活用

名词、动词、形容词等，在特定语境中临时改变其基本语法功能，具有另一类词的语法特征，此之谓活用。如名词作动词、名词作状语、动词使动、形容词意动等，皆需细心辨识。

四、实词学习之方法

（一）勤查工具书

《说文解字》明其本义，《康熙字典》《汉语大字典》备其引申，《古汉语常用字字典》则便捷实用，为初学良伴。遇有不解，切勿望文生义，当请教典籍。

（二）联系语境

字不离词，词不离句，句不离篇。辨析词义，当观上下文，察语气，度情理，方得确解。

（三）归纳比较

对于一词多义、古今异义、词类活用等现象，应勤于归纳整理，比较异同，举一反三，方能触类旁通。

（四）多读多背

熟诵经典，潜移默化，语感自生。于名篇佳作中涵泳，实词之义、用法自能了然于胸。

结语

文言实词，乃阅读古文之基石。其义虽繁，其用虽变，然亦有规律可循。学习者若能循序渐进，持之以恒，精研细思，必能攻克此难关，登古文之堂奥，领略中华传统文化之博大精深。勉之哉！