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2025下半年教师资格考试(高中体育与健康)新版真题卷附答案

1.（单项选择）在高中体育与健康课程中，发展学生心肺耐力的核心指标是下列哪一项？

A.50米跑成绩B.立定跳远距离C.最大摄氧量D.握力指数

答案：C

解析：最大摄氧量（VO?max）是评价心肺耐力的金标准，直接反映机体摄取、运输和利用氧气的能力，与50米跑、立定跳远等无直接关联。

2.（单项选择）某校高二年级男生在篮球模块教学中出现膝关节前交叉韧带损伤，教师最应首先采取的处理措施是：

A.立即热敷B.加压包扎后送医院C.让其继续活动观察D.口服止痛药

答案：B

解析：急性膝关节韧带损伤需遵循RICE原则（Rest、Ice、Compression、Elevation），加压包扎可限制肿胀，随后尽快送医做影像评估。

3.（单项选择）下列哪一选项最能体现《普通高中体育与健康课程标准（2020年版）》提出的“学科核心素养”中的“健康行为”维度？

A.学生能在比赛中合理运用战术B.学生每周主动参加三次课外长跑

C.学生掌握篮球单手肩上投篮技术D.学生能说出奥林匹克格言

答案：B

解析：“健康行为”强调学生将课堂所学迁移为终身锻炼习惯，课外主动长跑是典型表现；A、C属“运动能力”，D属“体育文化”。

4.（单项选择）在足球“二过一”战术教学中，教师采用“防守者由被动到主动”的递进练习法，其设计依据主要是：

A.运动技能形成的泛化阶段规律B.运动技能形成的巩固阶段规律

C.运动技能形成的分化阶段规律D.运动技能形成的自动化阶段规律

答案：C

解析：分化阶段需提高动作精准性与战术判断，防守者逐步增加压力，可促使进攻者精准选择传球时机与角度。

5.（单项选择）某女生800米测试成绩3′30″，若按《国家学生体质健康标准》高三女子评分表，其得分应为：

A.60分B.65分C.70分D.75分

答案：D

解析：高三女子800米3′30″对应75分，3′24″为80分，3′42″为70分。

6.（单项选择）在排球正面双手垫球教学中，教师强调“压腕、提肩、随球跟进”，其主要目的是：

A.增大球的反弹角度B.降低来球速度C.提高垫球高度与方向控制D.减少前臂触球面积

答案：C

解析：压腕可形成稳定平面，提肩带动全身协调发力，随球跟进延长作用时间，提高控球质量。

7.（单项选择）下列关于青少年力量训练的表述，正确的是：

A.16岁以下禁止任何抗阻练习B.最大力量训练负荷应≥90%1RM

C.先掌握动作模式再逐步负重D.每周安排5次大力量课

答案：C

解析：青少年力量训练应遵循“技术→负荷”原则，先强化神经肌肉控制，再渐进增加负重；A、B、D均存在安全风险。

8.（单项选择）体育教师对全班进行“运动前筛查”时，最需重点关注的是：

A.家族肥胖史B.运动诱发哮喘史C.色盲D.扁平足

答案：B

解析：运动诱发哮喘（EIA）可直接威胁生命安全，需提前识别并制定应急方案；其余选项虽需关注，但风险等级略低。

9.（单项选择）在体操技巧“头手倒立”教学中，教师让学生“靠墙倒立静止5秒”，该练习主要发展：

A.上肢伸肌力量B.核心稳定性C.动态平衡D.速度素质

答案：B

解析：倒立静止需核心肌群持续收缩以维持身体直线，属静力性核心稳定训练。

10.（单项选择）某节课心率曲线呈“双峰”特征，最可能的原因是：

A.准备活动量过大B.课中安排两次高强度间歇训练

C.放松整理不充分D.教师讲解时间过长

答案：B

解析：两次高强度刺激导致心率两次显著升高，形成“双峰”；其余选项通常只出现单峰或平台。

11.（单项选择）下列哪项不是体育教学“差异化策略”的具体手段？

A.同项分层B.异项分组C.动态评价D.统一教案

答案：D

解析：统一教案忽视学生差异，与差异化理念相悖；A、B、C均为常用策略。

12.（单项选择）在田径4×100米接力区教学中，教师用“彩色胶带”标记预跑区和加速区，其主要运用了哪一学习理论？

A.建构主义B.行为主义C.认知主义D.人本主义

答案：B

解析：彩色胶带作为视觉刺激，可强化运动员对区域的条件反射，属行为主义“刺激-反应”原理。

13.（单项选择）某校“体育家庭作业”要求每日完成“Tabata深蹲跳”4组，其运动强度相当于：

A.低强度有氧B.中等强度有氧C.高强度间歇D.极低强度恢复

答案：C

解析：Tabata协议为20秒全力+10秒休息×8，强度≥170%VO?max，属典型HII