高一物理课的回顾.pptVIP

四、正确处理知识和方法的关系1.把方法当成知识讲是现实教学中的常见做法●关于方法，流行的做法：“方法概述＋应用举例”先用准确、概括的语言介绍某种思路和方法的意义和步骤，然后用具体的例子来说明它，再用相似的练习题来巩固它。这是现阶段高中物理教学中普遍运用的一种教学方法，这种教学方法的效果值得怀疑。2.通过渗透掌握物理方法●新教科书中关于“变与不变”思想方法的渗透第30页，共45页，星期日，2025年，2月5日来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为800kV的直线加速器加速，形成电流为1mA的细柱形质子流，已知质子电荷e＝1.60×10－19C.这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距l和4l的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n1和n2，则n1/n2＝_____。高考统计：满分率0.093（主要错在后一问）。本题难在哪里？一个高考题第31页，共45页，星期日，2025年，2月5日假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距l和4l的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n1和n2，则n1/n2＝____.Δs2?????????????????????????Δs1l4l思维方法：质子在全过程中做匀加速运动（速度变）；在极短长度内可看为做匀速运动（速度不变）。知识：●匀加速运动v2＝2al●匀速运动Δs＝vt●相等长度下n和Δs成反比本题难就难在学生缺乏“变与不变”的思想??第32页，共45页，星期日，2025年，2月5日第1页，共45页，星期日，2025年，2月5日下面将列出几个体现新课程理念的高一物理教科书中的教学课题，回忆一下：当时设计教学时是怎样构思的？实施教学时是怎样处理的？选修3系列新物理教材，其内容、要求跟原“必加选”教材并没有很大的不同。“新”主要体现在教育理念上。通过对高一物理课中几个刚刚经历过的教学课题的回顾，思考高中物理教学中需要妥善处理的一些重要、具体的问题，这对优化选修课的教学，对进一步认识新的课程理念，将非常有益。第2页，共45页，星期日，2025年，2月5日1.“过程”和“结果”的含义是什么？一、处理好过程和结果的关系学生自主经历的某种学习活动（例如观察、实验、调查、思考、解释、分析、概括、交流等）。物理课程中所说的“过程”，是指：所谓“结果”，通常是指：学生在知识上的收获。第3页，共45页，星期日，2025年，2月5日2.“过程”和“结果”有什么关系？一、处理好过程和结果的关系关于“过程”和“结果”，不少老师存在着困惑：●新课程把“过程”作为目标。过程好比耕耘，结果才是收获。过程怎能作为目标？难道只顾耕耘、没有收获也是教学的追求？●新课程重过程，但高考是按答题结果评分的，花那么多时间来重过程，对高考来说岂不是得不偿失？●重过程就要重视实践，但纸笔测验考的是理论，以纸笔测验为主的评价方式对重过程的师生公平吗？第4页，共45页，星期日，2025年，2月5日2.“过程”和“结果”有什么关系？旅游时，当我们沿着不同的路径到达某游览目的地，路线不同，收获也不同，经历这些路程，往往就是目的，而不只是为了到达某一个最终地点。（过程的本身就是目标，而不仅是手段。）一、处理好过程和结果的关系“过程”和“结果”的关系就好像路程和位置。过程和结果的关系在一定程度上就是能力和知识的关系。第5页，共45页，星期日，2025年，2月5日——对传统的教学过程进行反思，进行优化3.怎样在物理教学中做到“重过程”？●例：“曲线运动速度的方向”△传统的教学过程：列举旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上的水滴沿圆周切线飞出的事例得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。讲解有关例题，布置有关习题。一、处理好过程和结果的关系第6页，共45页，星期日，2025年，2月5日△改进的教学过程：观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。AB水平桌面上有一曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的。钢珠由轨道的一端滚入，在轨道的束缚下按轨道的形状做曲