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年物理试题简析;年各题考点分布;年物理试题特点简析;年经典题简析;试验题（22题）（5分）

某同学利用螺旋测微器测量一金属板厚度。该螺旋测微器校零时示数如图（a）所表示，测量金属板厚度时示数如图（b）所表示。图（a）所表示读数为_________mm，图（b）所表示读数为_________mm，所测金属板厚度为_________mm。

该题考查螺旋测微器度数。属于基本操作问题，学生普通都能读出图示度数，但对于校零问题略显抽象，这需要学生有一定实际操作实践做基础，题目突出了实用性，是一道区分度很好试题。;来自高校阅卷组反馈分析;试验题（23题）（10分）图中虚线框内存在一沿水平方向、且与纸面垂直匀强磁场。现经过测量通电导线在磁场中所受安培力，来测量磁场磁感应强度大小、并判定其方向。所用部分器材已在图中给出，其中D为位于纸面内U形金属框，其底边水平，两侧边竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；A为电流表；S为开关。另外还有细沙、天平、米尺和若干轻质导线。

（1）在图中画线连接成试验电路图。

（2）完成以下主要试验步骤中填空

①按图接线。

②保持开关S断开，在托盘内加入适量

细沙，使D处于平衡状态；然后用天

平称出细沙质量m1。

③闭合开关S，调整R值使电流大小适当，

在托盘内重新加入适量细沙，使D_____

然后读出_______，并用天平称出_____。

④用米尺测量_______________。

（3）用测量物理量和重力加速度g表示磁

感应强度大小，能够得出B=_________。

（4）判定磁感应强度方向方法是：若___________，

磁感应强度方向垂直纸面向外；反之，磁感应强度方向垂直纸面向里。;该题是一道设计性试验题，围绕电磁感应强度测量进行设置，结合了恒定电路试验和电流天平思想，立意新奇，多角度考查，既重视了试验思想，又重视了理论分析，对学生试验素养和试验能力有很好区分度，难度为中上等。

本试验设计另一特色是将教材原型进行改造（选自选修教材3－1课后“问题与练习”），命题者巧妙将“电流天平”设计成一道??验题。这种将教材中科学探究素材引入高考试题之中作法。

本题劣势是缺乏实际可操作性，普通学校条件无法取得如此大匀强磁场，有纸上谈兵之嫌。

该题平均分（含零/除零）4.16/4.38（总分10分），零分率5%，满分率2.4%。从得分情况看，得3、4、5分相对较多。;本小题是力学试验与电学原理综合考题。即使力、电综合，但难度不高，一是阅读量小、题意表示清楚，没有歧义；二是试验原理简单，没有公式复杂推导。除最终一个空要求学生分析得出外，其它问题都比较简单，只要学生能够冷静分析题意，在了解基础上冷静作答，均能得分。

答题中存在问题：

a：部分考生因粗心错把导线连接到了铁架台横杆上，造成失分；

b：答题表述有很多不够严谨，不太注意学科语言使用。比如把“重新处于平衡”写成“平衡”、“稳定”、“D不动”、“匀速运动”等；把“电流表示数I”写成“电流表”、“I”、“A读数”、“A示数”、“电流”、画一个电流表符号等；

c：判断磁感应强度方向方法是：若m2＞m1（2分），但许多考生不能全方面了解题意、没有注意到多解情况，不知道应该从哪个角度答题，得分较难。

教学提议:

对高中物理试验教学，还是要强调培养学生处理实际问题能力，要注意整个高中阶段试验教学，不论是演示试验还是学生分组试验，有条件情况下，尽可能让学生参加试验过程，了解试验原理。同时，在教材中“做一做”、“说一说”等等，能做就做，做不了，最少应该由教师引导学生进行对应讨论。

另外，在教学中，教师应首先规范自己教学语言，并实施于详细教学活动中，学生才能在学习过程中形成自己正确表示习惯，才能使答题更严谨。

;年24题简析（14分）;来自高校阅卷组反馈分析;25题（必做题）试题简析（18分）;来自高校阅卷组反馈分析;来自高校阅卷组反馈分析;3-3选考题得分情况简析（15分）;第一问考查热力学定律，重视了解能力考查。题中设项多，包括知识点多，学生全部正确选择不易。