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四年级信息技术上册认识小海龟教案闽教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自闽教版四年级信息技术上册，属于“认识小海龟”单元，旨在帮助学生了解并掌握基本的编程概念和技能。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是“编程思维”，技能目标是能够使用小海龟进行简单的图形绘制。本节课与前后的知识关联紧密，是信息技术课程体系中的重要组成部分，为后续的编程学习打下基础。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的信息技术基础，对计算机和编程有一定的了解。他们具备一定的动手能力和想象力，但对编程语言和编程逻辑的理解可能存在困难。本节课可能存在的易错点包括对小海龟编程语言的混淆、对编程逻辑的理解不深入等。因此，教学设计应以学生为中心，注重引导学生主动探究，培养他们的编程思维和解决问题的能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识目标：了解小海龟编程语言的基本语法和功能，掌握使用小海龟进行图形绘制的技能。

技能目标：培养编程思维，提高动手操作能力和解决问题的能力。

情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

针对以上目标，教学策略主要包括：

情境导入：通过生动有趣的情境引入小海龟编程，激发学生的学习兴趣。

任务驱动：设置具体的任务，引导学生动手实践，体验编程的乐趣。

合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成任务。

总结反思：引导学生总结学习经验，反思自己的学习过程。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确描述小海龟编程语言的几个基本命令及其功能。

列举：能够列举出至少三个使用小海龟绘制简单图形的示例。

2.能力目标

设计：能够根据给定要求，设计并绘制一个包含至少三种基本图形的简单图案。

评价：能够对同伴的图形设计进行评价，指出其优点和改进之处。

3.情感态度与价值观目标

体验：通过编程实践，体验编程的乐趣，激发对信息技术的兴趣。

态度：培养耐心和细致的态度，在面对编程问题时能够坚持不懈。

4.科学思维目标

分析：能够分析图形绘制的逻辑步骤，理解编程与图形绘制之间的关系。

解决问题：在面对编程错误时，能够通过分析原因，找到解决问题的方法。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己的编程作品，识别其中的不足，并提出改进建议。

反思：能够反思编程过程中的经验教训，为后续学习做好准备。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握小海龟编程语言的基本命令和图形绘制方法，难点在于理解编程逻辑和解决编程中的实际问题。学生可能难以理解编程逻辑的抽象性，以及如何将逻辑转化为有效的编程代码，这是教学中的难点所在。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、小海龟编程软件、任务单、评价表，并设计互动环节。学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。确保教学环境舒适，如小组座位合理排列，黑板板书清晰明了。教学资源准备充分，确保教学过程顺利开展。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些有趣的图形和动画，引导学生思考这些图形是如何通过编程产生的。

提问：“你们知道计算机是如何绘制这些图形的吗？”

学生分享他们的想法，教师简要介绍编程的概念。

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：认识小海龟（5分钟）

教师展示小海龟编程软件的界面，介绍小海龟的形状和基本功能。

学生观察并描述小海龟的外观和动作。

教师解释小海龟的坐标系统和移动命令。

2.2任务二：绘制基本图形（10分钟）

教师演示如何使用小海龟绘制一个正方形。

学生跟随教师的步骤，尝试自己绘制一个正方形。

教师指导学生使用`forward`和`right`命令控制小海龟的移动。

2.3任务三：绘制复杂图形（10分钟）

教师展示如何使用循环和条件语句绘制一个复杂图形。

学生观察教师的操作，并尝试自己绘制一个复杂图形。

教师讲解循环和条件语句在编程中的作用。

2.4任务四：编程挑战（5分钟）

教师提出一个编程挑战，要求学生使用小海龟绘制一个特定的图案。

学生独立完成挑战，教师巡视指导。

学生展示自己的作品，教师给予反馈。

2.5任务五：编程游戏（10分钟）

教师设计一个简单的编程游戏，让学生通过编程控制游戏角色的移动。

学生分组进行游戏，教师观察学生的编程过程。

学生分享他们的游戏设计，教师点评并总结。

3.巩固环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，回顾今天学习的编程知识。

学生分享他们的学习心得，教师总结并强调重点。

4.小结环节（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调编程思维的重要性。

学生回顾自己的学习成果，教师鼓励他们继续学习编程。

5.当堂检测环节（5分钟）

教师设计一道编程题目，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成题目，教师巡