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完整地下连续墙数学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中数学课程，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。本课内容是“完整地下连续墙”的数学模型构建与应用，是数学建模模块的重要组成部分。它不仅要求学生掌握连续墙的几何特性，还涉及到力学和工程学的基本原理。核心概念包括连续墙的几何形状、受力分析、稳定性计算等，技能包括数学建模、数据处理、方程求解等。

2.学情分析

高中生在进入本课程前，已经具备一定的数学基础，如平面几何、三角函数、解析几何等。他们在生活中也积累了一定的工程意识，对地下连续墙有一定的直观认识。然而，由于连续墙问题的复杂性，学生可能会在几何建模、受力分析等方面遇到困难。本教学分析将重点关注学生在这方面的学习困难，如对复杂几何形状的难以把握、对力学原理的理解不足等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课程的学习，学生能够理解并应用连续墙的数学模型，解决实际问题；提高数学建模和解决问题的能力；增强工程意识。针对学情分析，教学策略将包括：简化几何模型，提供直观的图形辅助；通过实例讲解力学原理，帮助学生理解受力分析；设计互动环节，引导学生积极参与讨论和思考。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确描述地下连续墙的几何形状和基本属性。

列举：列举至少三种地下连续墙的受力情况及其对应的数学模型。

解释：解释连续墙稳定性的基本原理，并能用数学语言表达。

能力目标

设计：能够根据实际问题设计地下连续墙的数学模型。

论证：能够运用数学工具对连续墙的稳定性进行论证。

评价：能够评价不同数学模型在解决实际问题中的优缺点。

情感态度与价值观目标

认同：认同数学在工程领域的应用价值，增强对数学的兴趣。

责任：培养对工程安全和质量的责任感。

合作：在小组活动中，能够与他人合作完成学习任务。

科学思维目标

抽象：能够从实际问题中抽象出数学模型。

推理：能够运用逻辑推理解决连续墙稳定性问题。

创新：能够提出新的数学方法或模型来解决问题。

科学评价目标

评估：能够评估连续墙设计方案的合理性和可行性。

反馈：能够根据反馈调整自己的设计方案。

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解地下连续墙的几何建模和受力分析，难点在于将实际问题转化为数学模型，并运用数学工具进行稳定性计算。学生需要克服对复杂几何形状的理解困难和对力学原理的应用挑战。

四、教学准备

教学准备包括制作包含地下连续墙几何特性、受力分析等关键信息的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助教学，以及设计包含预习任务、讨论问题和练习题的任务单。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位调整为小组讨论模式，并提前规划黑板板书，确保教学环境适宜学生互动和深入理解。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：通过展示地下连续墙的实际应用图片，引发学生对工程结构的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们来学习地下连续墙的数学模型。请大家先看这些图片，思考一下地下连续墙在哪些工程中会用到？”

学生活动：观察图片，初步了解地下连续墙的应用场景。

2.新授（30分钟）

2.1地下连续墙的几何特性（10分钟）

活动设计：展示地下连续墙的几何模型，讲解其基本形状和尺寸。

教师引导：“地下连续墙通常呈矩形或圆形，其尺寸会根据工程需求进行调整。谁能告诉我地下连续墙的基本形状和尺寸有哪些？”

学生活动：列举地下连续墙的几何特性，如矩形、圆形、尺寸等。

2.2受力分析（15分钟）

活动设计：通过动画演示地下连续墙在受力时的变形情况。

教师引导：“地下连续墙在受力时会发生怎样的变形？请同学们观察动画，并尝试分析其受力情况。”

学生活动：观察动画，分析地下连续墙的受力情况，如弯曲、剪切等。

2.3稳定性计算（5分钟）

活动设计：讲解地下连续墙稳定性的基本原理，并介绍常用的计算方法。

教师引导：“地下连续墙的稳定性是工程设计中的重要因素。谁能告诉我，如何计算地下连续墙的稳定性？”

学生活动：学习并理解稳定性计算的基本原理和方法。

3.巩固（15分钟）

活动设计：布置课堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

教师引导：“请大家完成以下练习题，并尝试用自己的语言解释解题思路。”

学生活动：独立完成练习题，展示解题过程，并进行小组讨论。

4.小结（5分钟）

活动设计：总结本节课的重点内容，强调地下连续墙的数学模型和稳定性计算的重要性。

教师引导：“今天我们学习了地下连续墙的数学模型和稳定性计算，这些知识在工程实践中非常重要。请大