苏教版小学语文五年级下册音乐之都维也纳教学设计.docxVIP

苏教版小学语文五年级下册音乐之都维也纳教学设计

本课教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循五年级学生的认知规律和语文学习特点，坚持“以生为本”的教学理念。教学过程中，注重引导学生通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，感受维也纳作为“音乐之都”的独特魅力，体会作者对维也纳的赞美之情。同时，将语言文字训练与审美教育、文化熏陶有机结合，努力提升学生的语文素养和人文情怀，让学生在语言的丛林中漫步，在音乐的氛围中沉醉，在文化的浸润中成长。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因。

3.学习作者抓住特点、从不同方面介绍事物的方法，体会课文优美的语言。

（二）过程与方法

1.通过默读、精读、品读等多种形式的朗读，引导学生自主获取信息，理解课文内容。

2.借助小组合作学习，引导学生探究维也纳成为“音乐之都”的具体表现，培养学生的合作精神和探究能力。

3.运用联系上下文、查阅资料等方法，帮助学生理解课文中关于音乐、建筑等方面的知识，拓宽知识面。

（三）情感态度与价值观

1.感受维也纳浓厚的音乐氛围和独特的城市魅力，激发对音乐艺术的热爱和对美好事物的向往。

2.体会维也纳人民对音乐的执着与热爱，培养对文化的尊重和欣赏之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解维也纳作为“音乐之都”的具体体现，即课文从哪些方面介绍了维也纳是音乐之都。

2.品味课文优美的语言，感受作者对维也纳的赞美之情。

（二）教学难点

1.理解音乐在维也纳人生活中的重要地位，以及这种地位如何塑造了维也纳的城市品格。

2.学习作者如何将多方面的材料组织起来，清晰、生动地展现“音乐之都”的特点。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含维也纳风光、著名音乐家画像、相关音乐片段（如《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》片段）的多媒体课件；准备本课生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要讲了什么内容；搜集关于维也纳或著名音乐家的小故事、图片等资料（可选）。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.（播放《蓝色多瑙河》片段）同学们，听到这段优美的旋律，你们有什么感受？知道这首乐曲的名字吗？（学生自由发言）

2.这首动听的乐曲名叫《蓝色多瑙河》，它诞生于一座被誉为“音乐之都”的城市。今天，就让我们一起走进这座城市，去感受它独特的魅力。（板书课题：音乐之都维也纳）

3.齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：维也纳在哪里？为什么称它为“音乐之都”？维也纳是一座怎样的城市？）带着这些问题，我们一同走进课文。

（二）初读感知，识记字词

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学、老师。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“瑙”是鼻音，“谧”读mì，“茜”在“茜茜公主”中读qiàn等）。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语意思，如“摇篮”“掺和”“星罗棋布”“金碧辉煌”“悠扬”“谱写”等。

*指导学生书写易错字，如“舞”的笔顺，“街”的间架结构等，强调书写规范、美观。

3.再次朗读课文，思考：课文主要向我们介绍了维也纳的哪些方面？（学生初步感知，自由发言，教师不作过多评价）

（三）再读梳理，概括大意

1.学生默读课文，边读边思考：每个自然段主要写了什么内容？可以用简洁的语言概括一下。

2.小组讨论交流，然后全班汇报，教师引导学生概括各段段意：

*第一段：总写维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市。

*第二段：介绍维也纳的地理位置和环境，并点出其“音乐之都”的美誉。

*第三段：描述维也纳的许多街道、公园等都用音乐家的名字命名，城市处处可见音乐雕塑。

*第四段：介绍维也纳国家歌剧院和金色大厅，它们是维也纳音乐生活的重要象征。

*第五段：写维也纳的博物馆里陈列着许多音乐家的遗物，以及维也纳人对音乐的热爱。

*第六段：总结维也纳是一座充满音乐气息的城市，音乐是维也纳人生活中不可或缺的一部分。

3.引导学生根据段意，梳理课文脉络，说说课文是从哪几个方面具体介绍维也纳是“音乐之都”的。（引导学生发现课文从城市的命名与装饰、著名的音乐场馆、音乐家的遗迹以及维也纳人对音乐的热爱等方面展开介绍）

4.尝试用自己的话概括课文的主要内容。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：通过这节课的学习，我们初步了解了维也纳这座城市