广东专版七年级语文上册第一单元雨的四季作业新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

广东专版七年级语文上册第一单元雨的四季作业新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自人教版七年级语文上册第一单元，旨在通过《雨的四季》这篇课文的学习，引导学生感受雨的四季之美，体会作者对自然之美的热爱与赞美。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“自然之美”，技能目标是培养学生的审美能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对学生语文素养的初步培养，也为后续学习打下基础。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，对自然有着浓厚的兴趣，但语文基础相对薄弱，对美的感知和表达能力有限。他们已有的知识储备和生活经验可以成为本课学习的有力支撑，但同时也可能存在对自然描写理解不够深入、语言表达不够准确等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学策略

针对学情分析，本课将采用情境教学法、讨论法等多种教学方法，通过图片、音乐等多媒体手段，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程中，教师将引导学生观察雨的四季变化，感受自然之美，并通过小组讨论、写作练习等方式，提升学生的审美能力和语言表达能力。同时，教师将关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述雨的四季特征，如春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨萧瑟、冬雨轻柔。

列举：从课文中找出描绘雨的四季的句子，并分析其修辞手法。

解释：理解作者通过雨的四季变化所表达的情感和哲理。

2.能力的目标

设计：创作一段关于某一季节雨的短文，运用多种修辞手法。

论证：在小组讨论中，能够提出自己的观点，并支持自己的观点。

评价：对同学的作品进行评价，指出其优点和改进之处。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体会作者对自然之美的热爱和对生活的热爱。

欣赏：欣赏自然界的四季变化，培养对自然环境的敬畏之心。

表达：学会用文字表达自己的情感和观点，提升文学素养。

4.科学思维的目标

分析：分析课文中作者如何通过对比、象征等手法表现雨的四季。

综合：综合运用多种感官体验，对雨的四季进行综合描述。

评价：评价不同季节雨的特点，形成自己的观点。

5.科学评价的目标

自我评价：课后反思自己在写作和讨论中的表现，找出不足。

同伴评价：参与同伴的写作和讨论，提出建设性意见。

教师评价：根据教师提供的评价标准，评价自己的作品。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解并描绘雨的四季特征，掌握相关的修辞手法。教学难点则是帮助学生深入体会作者的情感和哲理，以及运用多种感官体验综合描述雨的四季。难点之所以难以突破，在于学生需要跨越对自然之美的感知与表达之间的鸿沟，故需通过情境创设和互动讨论来逐步引导和提升。

四、教学准备

为了更好地开展《雨的四季》的教学活动，教师需准备包括多媒体课件、描绘四季雨景的图片、相关的音频和视频资料等，以丰富课堂内容。学生则需要预习课文内容，并准备画笔等绘画工具，以便于在课堂上进行绘画创作。同时，将教室布置成小组合作的学习环境，并设计黑板板书，确保教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一段关于四季变化的自然风光视频，引导学生观察并描述不同季节的特点。

学生分享自己的观察和感受。

学生预期行为：

学生能够观察并描述四季变化。

学生能够表达自己对四季的感受。

教师引导性语言：

“同学们，让我们一起欣赏一段四季变化的自然风光，看看你们能观察到哪些季节的特点？”

“请同学们分享你们的观察和感受，我们可以一起讨论。”

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师介绍《雨的四季》的作者和写作背景。

学生朗读课文，注意作者对雨的四季的描绘和情感表达。

教师引导学生分析课文中描绘雨的四季的句子，如“春雨绵绵”、“夏雨倾盆”等，分析其修辞手法。

学生分组讨论，探讨作者通过雨的四季变化所表达的情感和哲理。

学生预期行为：

学生能够了解《雨的四季》的作者和写作背景。

学生能够朗读并理解课文内容。

学生能够分析课文中描绘雨的四季的句子。

学生能够分组讨论并表达自己的观点。

教师引导性语言：

“同学们，让我们一起了解一下《雨的四季》的作者和写作背景。”

“请同学们朗读课文，注意作者对雨的四季的描绘和情感表达。”

“请同学们分析课文中描绘雨的四季的句子，如‘春雨绵绵’、‘夏雨倾盆’等，看看它们运用了哪些修辞手法。”

“请同学们分组讨论，探讨作者通过雨的四季变化所表达的情感和哲理。”

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

学生创作一段关于某一季节雨的短文，运用多种修辞手法。

学生展示自己的作品，并进行