任意角三角函数的概念解读.docVIP

“随意角三角函数的观点”教课方案

陶维林（江苏南京师范大学隶属中学）

一．内容和内容分析

三角函数是一个重要的基本初等函数，它是描绘周期现象的重要数学模型．它的基础主假如几何中的相像形和圆，研究方法主假如代数中的图象剖析和式子变形，三角函数的研究已经初步把几何与代数联系起来．它在物理学、天文学、丈量学等学科中都有重要的应用，它是解决实质问题的重要工具，它是学习数学中其余学科的基础．

角的观点已经由锐角扩展到0°~360°内的角，再扩大到随意角，相应地，锐角三角函数观点也一定有所扩大．随意角三角函数观点的出现是角的观点扩大的必定结果．

比较锐角三角函数与随意角三角函数这两个观点，共同点是，它们都是“比值”，不一样点是锐角三角函数是“线段长度的比值”，而随意角三角函数是直角坐标系中“坐标与长度的比值，或许是坐标的比值”．正是因为“比值”这一与在角的终边上所取点的地点没关的特色，所以，能够用角的终边与单位圆的交点的坐标（或坐标的比值）来表示随意角的三角函数，这是观点的核心．这样定义，不单简化了随意角三角函数的表示，也为后续研究它的性质带来了方便．

从锐角三角函数到随意角三角函数近似于从自然数到整数扩大的过程，产生了“符号问题”．所以，学习随意角三角函数能够与锐角三角函数相类比，借助锐角三角函数的观点成立起随意角三角函数的观点．

随意角三角函数观点的要点是随意角的正弦、余弦、正切的定义．它们是本节，以致本章的基本观点，是学习其余与三角函数相关内容的基础，拥有根本的重要的作用．解决这一要点的要点，是学会用直角坐标系中，角的终边上的点的坐标来表示三角函数．因为正切函数其实不独立，最主要的是正弦函数与余弦函数．

随意角三角函数自然拥有函数的全部特色，有它的定义域，对应法例以及值域．随意角三角函数的定义域是实数集（或它的子集），这是因为，在成立弧度制此后，角的会合与实数会合间成立了一

一对应关系，从这个意义上说，“角是实数”，三角函数是定义在实数集上的函数．各样不一样的三角函数定义了不一样的对应法例，因此可能有不一样的定义域与值域．

随意角三角函数观点是核心观点，它是解决全部三角函数问题的基点．不论是研究三角函数在各象限中的符号、特别角的三角函数值，仍是同角三角函数间的关系，以及三角函数的性质，等等，都拥有基本的重要的意义．

在成立随意角三角函数这个定义的过程中，学生能够感觉到数与形联合，以及类比、运动、变化、

对应等数学思想方法．

二．目标和目标分析

本节课的目标是，理解随意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义．

学生已经学习过锐角三角函数sinα，cosα，tanα，认识三角函数是直角三角形中边长的比值，这个比值仅与锐角的大小相关，是跟着锐角取值的变化而变化的，其值是唯一确立的，等函数的因素．这是随意角三角函数观点的“生长点”．

理解随意角三角函数（正弦、余弦、正切）定义的要点是由锐角三角函数这个线段长度的比值

扩展为点的坐标或坐标的比值．所以，对锐角三角函数理解得如何，对理解随意角三角函数有决定意义，复习锐角三角函数，加深对锐角三角函数的理解是必需的．

要实现让学生“理解”随意角三角函数定义的教课目的，莫过于让学生参加随意角三角函数定义的过程．让学生感觉到因角的观点的扩展，锐角三角函数观点扩展的必需性，随意角三角函数是锐角三角函数观点的自然延长．反过来，既然锐角会合是随意角会合的子集，那么，锐角三角函数也应当是随意角三角函数的特别状况，是一个包括关系．让学生参加定义，能够感觉到这样定义的合理性，感觉到这个定义是自然的．

三．教课识题诊疗剖析

从锐角三角函数到随意角三角函数的学习，从认知构造发展的角度来说，是属于“下、上位关系学习”，是一个从特别到一般的过程，“先行组织者”是锐角三角函数的观点．教课策略上先复习包含性小、抽象归纳程度低的锐角三角函数的观点，而后让学生“再创建”抽象程度高的上位观点（参加定义），并形成新的认知构造，让原有的锐角三角函数的观点类属于抽象程度更高的随意角三角函数的观点之中．

学生过去在直角三角形中研究过锐角三角函数，这对研究随意角三角函数在认识上会有必定的限制性，所以学生在用角的终边上的点的坐标来研究三角函数可能会有必定的困难．能够让学生在原有的对锐角三角函数的几何认识的基础上，试试让学生成立用终边上的点的坐标定义随意角三角函数，或许试试用终边上的点的坐标定义锐角三角函数，而后再定义随意角的三角函数．

教课的另一个难点是，随意角三角函数的定义域是实数集（或它的子集）．因为学生刚才接触弧度制，未必能理解“把角的会合与实数集成立一一对应”究竟是为了什

么．能够在复习锐角三角函数时，把锐角说成区间（0，）内的角，以便分别这个难

点．

四．教课支持条件剖析

利用几何画板软件，能够动向改变角的终边地点，进而改变角的终边上