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大班安全关于文具安全教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，旨在教授学生关于文具安全的知识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在培养幼儿的安全意识，提高他们对文具安全的认识。在单元乃至整个课程体系中，本课作为安全教育的一部分，承上启下，既巩固了幼儿对日常安全的基本认识，又为后续更复杂的安全知识学习打下基础。核心概念包括文具安全的重要性、常见文具的安全隐患以及预防措施，技能方面则侧重于提高幼儿的安全操作能力和自我保护意识。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力，对周围环境有初步的感知和认识。他们好奇心强，但对危险的识别和防范能力较弱。生活经验方面，幼儿可能已经接触过一些文具，但对文具安全的具体知识了解有限。技能水平上，他们能够进行简单的操作，但缺乏安全意识和自我保护技能。认知特点表现为直观形象思维，兴趣倾向对新鲜事物较为敏感。可能存在的学习困难包括对文具安全知识的理解不够深入，以及在实际操作中难以将安全知识转化为行动。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿了解文具安全的重要性，掌握常见文具的安全隐患和预防措施，提高安全操作能力和自我保护意识。教学策略将采用情境模拟、互动游戏、实际操作等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，通过直观演示和实践活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握文具安全知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出文具安全的三个主要方面。

列举三种常见的文具安全隐患。

解释为什么使用剪刀、铅笔等文具时需要注意安全。

2.能力的目标

设计一个安全的文具使用场景。

评价一个文具是否安全。

在小组讨论中，能够提出关于文具安全的改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对文具安全的重视和责任感。

在遇到文具安全隐患时，能够冷静应对。

培养遵守规则、自我保护的意识。

4.科学思维的目标

运用比较、分析等方法，识别文具安全隐患。

通过观察、实验，理解安全使用文具的原理。

发展逻辑思维和问题解决能力。

5.科学评价的目标

评价自己的文具使用习惯是否符合安全标准。

对同学的安全使用文具行为进行评价。

运用评价工具，对文具安全教育活动进行反思。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解文具安全的重要性，并能识别常见文具的安全隐患。难点在于引导学生将安全知识应用于实际操作，形成安全使用文具的习惯，这对于大班幼儿而言，需要通过具体情境和互动活动来逐步培养和巩固。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含安全标识和案例分析的多媒体课件，准备剪刀、铅笔等实物教具以供演示，设计安全使用文具的互动游戏和讨论任务单，以及准备评价表以监测学生的学习成果。同时，确保教室环境适宜，如设置小组学习区域，并提前准备好黑板板书的设计框架。学生需预习相关教材内容，并带好画笔等学习用具。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于学生使用文具时发生安全事故的动画视频，引起学生的注意和兴趣。

2.提问：“同学们，你们在使用文具时有没有遇到过一些不安全的情况呢？”

3.引导学生分享自己的经历，并简要讨论文具安全的重要性。

学生活动：

1.观看动画视频，注意其中的安全提示。

2.积极参与讨论，分享自己的安全经历或观察到的安全隐患。

新授（30分钟）

任务一：文具安全知识讲解（5分钟）

教师活动：

1.介绍文具安全的基本知识，如剪刀、铅笔、橡皮擦等常见文具的安全使用方法。

2.通过PPT展示不同文具的正确使用方法图解。

3.强调使用文具时要注意的事项，如剪刀不要对着自己或他人，铅笔不要用嘴咬等。

学生活动：

1.观看PPT，学习文具安全知识。

2.记录重点知识，如正确使用剪刀的方法。

任务二：识别文具安全隐患（10分钟）

教师活动：

1.展示一组图片，其中包含一些存在安全隐患的文具。

2.提问：“同学们，你们能找出这些文具中的安全隐患吗？”

3.引导学生讨论并指出图片中的安全隐患。

学生活动：

1.观察图片，寻找安全隐患。

2.积极参与讨论，分享自己的观察结果。

任务三：设计安全使用文具的规则（10分钟）

教师活动：

1.引导学生讨论如何设计安全使用文具的规则。

2.分组讨论，每个小组设计一套安全使用文具的规则。

3.各小组展示自己的规则，并进行讨论和评价。

学生活动：

1.参与小组讨论，设计安全使用文具的规则。

2.展示小组规则，并接受其他小组的评价。

任务四：模拟安全使用文具的场景（10分钟）

教师活动：

1.创设一个模拟教室环境，其中包含各种文具。

2.分组进行模拟，每组扮演不同的角色，如学生、老师等。

3.观察学生在模拟过程中的行为，并给予指导和反馈。

学生活动：