高中语文论语复习之13沂水春风省名师优质课赛课获奖课件.pptVIP

沂水春风;;1、用原文说说孔子是怎样勉励弟子们讲述自己志向？;4、孔子为何笑子路？是不是否定他志向？

;5、孔子对冉求讲话持什么态度？

;6、公西华“言志”之后，孔子说“赤也为之小，孰能为之大”是什么意思？;7、孔子要大家说说自己志向，曾晳并没有说出什么志向，只是描绘了一幅春游图，孔子还赞成他,为何?;8．孔子“吾与点也”深刻含义是什么？;(1)孔子屡次碰壁后心灰意冷，知道自己“道之不行”，有“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫”之叹。曾点志向，表明他“知时而不求为政”，这与孔子此时心情契合。

(2)曾点描绘了一副雍容暇豫盛世气象，这正是孔子“老者安之，朋友信之，少者怀之”主张生动写照，表达了孔子政治理想。

(3)曾点所描绘是学习圣人之道高兴，符合孔子安贫乐道思想。

(4)曾点志趣高远,较之另三个学生驰心政务，已到达极高精神境界。;1、孔子诱导：如或知尔，则何以哉

2、弟子述志：直言治国之志

3、孔子评志：必定志向，指出不足;侍坐;本文记述了孔子和他四位弟子一次闲谈，四个弟子各自阐述自己志向，孔子加以点评，详细生动表现了他们思想、志向和不一样性格，突出地显示了儒家礼乐治国共同思想。;1、人物神情风貌：

1)子路争强好胜、勇于任事：“率尔而对”，“可使有勇，且知方也。”

2)冉有谦虚：“如其礼乐，以俟君子”(与子路“且知方也”比较)。

3)公西华谦退：“非曰能之，愿学焉。”“愿为小相焉。”(与冉有“可使足民”比较)

4)曾点从容：“鼓瑟希”，“铿尔，舍瑟而作”，先申明“异乎三子者之撰”等。

5)孔子长者风范和闲暇心情：逐一启发诱导，“夫子哂之”(委婉而善意批评)。“何伤乎”(勉励曾点)，“夫子喟然叹曰”(真情互动)。

2、师生平等友好：孔子聊天式开场白，子路“率尔而对”，曾点鼓瑟。

本章还用了对比手法。“率尔”与“铿尔”相对，“哂之”与“喟然”相对，表现了子路与曾点截然不一样性格，孔子对二人志向不一样态度。

;文中状态形容词：

郁郁乎(二课)硁硁乎(四课)

恂恂如(九课)侃侃如(九课，十二课)

訚訚如(九课，十二课)踧踖如(九课)

与与如(九课)行行如(十二课)

斐然(十二课)循循然(十二课)

忽焉(十二课)率尔(十三课)铿尔(十三课)

滔滔(四课)便便(九课)

;2．“徒诵其言”批评历代读书人只知机械地诵读孔子言论，却并没有弄懂孔子话语意思。“言”即上文“以孔子有是言也”“言”。

“已知其人”意为已经了解了孔子这个人，承上文“人皆以孔子为大圣”。“不曰”是说这些人不认为自己是“徒诵其言”，“而曰”是说这些人反而认为自己“已知其人”。;五、一词多义（补充）

（一）以：1、以吾一日长乎尔2、毋吾以也

3、则何以哉4、加之以师旅

5、以俟君子

（二）言：1、亦各言其志也2、夫三子者之言何如

（三）乎1、以吾一日长乎尔2、摄乎大国之间

3、异乎三子者之撰4、何伤乎 ;一词多义

（一）以：

1、以吾一日长乎尔（因为，介词）2、毋吾以也（认为）

3、则何以哉（做、为，动词）4、加之以师旅（用，介词）5、以俟君子（而，连词）

（二）言：1、亦各言其志也（说、谈，动词）

2、夫三子者之言何如（话，名词）

（三）乎

1、以吾一日长乎尔（于，比）2、摄乎大国之间（于，在）3、异乎三子者之撰（于，跟）4、何伤乎（呢） ;1、如或知尔，则何以哉;;