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八年级语文上册新闻两则导新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自八年级语文上册新闻单元，是学生接触新闻写作的重要一课。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读和写作新闻的能力，提升学生的信息获取和表达素养。新闻两则导学，既是对新闻写作方法的学习，也是对新闻内容的理解。在课程体系中，本课是承上启下的环节，既衔接了七年级对新闻写作基础的掌握，又为九年级新闻写作的提高打下基础。核心概念包括新闻的定义、要素、结构等，技能包括新闻的阅读、分析、写作等。

学情分析：

八年级学生对新闻有一定的了解，但写作能力相对较弱。他们在阅读新闻时，能够识别新闻的要素，但写作时往往缺乏条理性和逻辑性。学生可能存在的学习困难包括对新闻要素的理解不够深入、新闻结构的把握不准确、新闻写作的技巧不熟练等。因此，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的新闻阅读和分析能力，提高他们的写作技巧。

教学目标与策略：

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标为理解新闻的定义、要素、结构；技能目标为能阅读、分析、写作新闻；情感目标为培养学生对新闻的兴趣和关注。教学策略应注重启发式教学，通过案例分析和实践练习，帮助学生掌握新闻写作的方法和技巧。同时，结合达标水平，确保学生能够达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出新闻的基本要素，如标题、导语、主体、结语等。

2.列举新闻写作中的常见修辞手法，并分析其在新闻中的运用。

3.解释新闻标题的重要性及其与新闻内容的关系。

能力的目标：

1.设计一篇简短新闻的框架，包括标题、导语、主体等部分。

2.评价两则新闻的写作手法和表达效果。

3.撰写一篇新闻简讯，包括标题、导语、主体，并注意新闻的客观性和准确性。

情感态度与价值观的目标：

1.认同新闻传播社会信息、反映社会现实的重要作用。

2.树立正确的新闻价值观，认识到新闻工作者的社会责任。

3.培养对新闻事件的关注和批判性思维能力。

科学思维的目标：

1.分析新闻材料，提取关键信息，并进行逻辑推理。

2.评价新闻的准确性、客观性和公正性。

3.应用新闻写作技巧，提高自己的信息表达和传播能力。

科学评价的目标：

1.制定新闻评价的标准，如新闻的真实性、客观性、准确性等。

2.运用评价标准对新闻作品进行评价。

3.反思自己的新闻写作，不断提高新闻素养。

三、教学重难点

教学重点：掌握新闻的基本要素和写作结构，能够独立撰写一篇结构完整、内容准确的小新闻。

教学难点：理解新闻标题的重要性及其与新闻内容的关系，以及如何运用新闻写作技巧提升新闻的表达效果。难点在于学生对新闻写作的技巧掌握不足，需要通过实例分析和实践练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含新闻写作要素和实例的多媒体课件，准备新闻写作相关的图表和模型，收集相关新闻视频和音频资料，设计新闻写作任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集相关新闻资料，并准备好学习用具。同时，教师还需考虑教学环境的设计，如安排小组座位，提前规划黑板板书内容，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示近期发生的重大新闻事件，引导学生思考新闻的价值和作用。

提问：“同学们，你们平时都关注哪些新闻？为什么关注这些新闻？”

学生活动：

学生分享自己的关注点和原因。

教师总结新闻的重要性，引出本节课的主题。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

新闻要素讲解：

教师讲解新闻的五个基本要素：标题、导语、主体、背景、结语。

通过实例分析，让学生理解每个要素的作用和特点。

新闻结构分析：

教师展示不同类型的新闻结构，如倒金字塔结构、华尔街日报体等。

学生分析不同结构的特点和适用场景。

学生活动：

学生跟随教师分析新闻结构，并尝试用自己的语言总结。

学生分组讨论，分析不同新闻结构的优缺点。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

新闻写作练习：

教师提供新闻素材，要求学生根据素材撰写新闻稿。

学生分组练习，教师巡视指导，纠正错误。

学生活动：

学生根据素材撰写新闻稿，并互相交流心得。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调新闻写作的基本要素和结构。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些新闻写作的知识？”

学生活动：

学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生根据所学知识，选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇新闻稿。

学生活动：

学生根据作业要求，开始撰写新闻稿。

6.拓展活动

时间预估：