部编本人教版语文二年级上册《狐假虎威》公开课教学设计1.docxVIP

部编本人教版语文二年级上册《狐假虎威》公开课教学设计1

一、设计理念

《狐假虎威》是一则流传千古的寓言故事，也是孩子们喜闻乐见的成语典故。本课教学设计立足部编版教材特点，紧扣二年级学生的认知规律与学习兴趣点，以“读”为核心，以“趣”为纽带，以“思”为落脚点。通过多种形式的朗读体验、情境化的角色扮演、启发性的问题引导，让学生在轻松愉悦的氛围中理解故事内容，感悟成语寓意，初步培养其独立思考和辩证看待事物的能力。教学过程注重语文学科工具性与人文性的统一，既落实识字写字、阅读理解等基础知识与基本技能，也渗透情感态度与价值观的熏陶。

二、教材分析

《狐假虎威》编排在部编版语文二年级上册第八单元，本单元围绕“相处”这一主题展开。课文以简洁生动的语言讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，揭示了“仗势欺人”的寓意。故事角色鲜明，情节曲折有趣，对话丰富，非常适合低年级学生朗读和表演，是培养学生语感、积累语言、发展思维的好材料。同时，“狐假虎威”作为常用成语，其蕴含的道理对学生人际交往也具有一定的启示意义。

三、学情分析

二年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，尤其喜欢充满童趣和戏剧性的情节。他们乐于参与课堂活动，乐于表现自己。但由于年龄尚小，他们对成语的深层含义理解可能不够透彻，对角色内心活动的把握也需要教师的引导。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，如图片、动画、表演等，引导学生在具体情境中感悟。

四、教学目标

1.知识与技能：认识“假、威”等生字，会写“食、物”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话；理解课文内容，说说“狐假虎威”的意思。

2.过程与方法：通过看图、朗读、表演、讨论等多种形式，理解故事内容，体会狐狸和老虎的不同性格特点。

3.情感态度与价值观：初步懂得“狐假虎威”的寓意，知道生活中不能仗势欺人，也不要被表面现象迷惑。

五、教学重难点

*重点：朗读课文，理解课文内容；认识并掌握本课生字词。

*难点：理解“狐假虎威”的含义，体会寓言故事所蕴含的道理。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关动画片段或图片）、狐狸和老虎的头饰。

学生：预习课文，圈出生字。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.图片激趣，引出角色：

师：同学们，今天老师带来了两位动物朋友，看看它们是谁？（课件出示老虎和狐狸的图片）你们对它们有什么印象？（学生自由发言，如老虎很凶猛，狐狸很狡猾等）

2.揭示课题，初步感知：

师：这两只性格迥异的动物碰到一起，会发生什么故事呢？今天我们就来学习一个非常有趣的成语故事——《狐假虎威》。（板书课题，齐读课题）“假”在这里读三声，它有“借用”的意思。看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：狐狸为什么要借老虎的威风？它是怎么借的？结果怎样？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文，读准字音：

师：带着这些问题，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词，扫清障碍：

（1）课件出示本课生字词（带拼音），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“假（jiǎ）”、“威（wēi）”、“爪（zhuǎ）”、“神（shén）”等字的读音和写法。

（2）去拼音认读，同桌互查。

（3）理解词义：如“威风”、“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等，可以通过做动作、联系生活实际等方式帮助理解。

3.再读课文，了解大意：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了狐狸和老虎之间发生的一件什么事？（学生读完后，指名用简单的话说一说故事梗概）

（三）品读感悟，理解内容

1.学习第1自然段：老虎逮住狐狸

（1）指名读第1自然段。

（2）师：老虎是怎样找到狐狸的？（“寻找食物”、“逮住了”）从“逮住了”这个词你能看出什么？（老虎很凶猛，狐狸处境危险）

（3）指导朗读：读出老虎的凶猛和狐狸的紧张。

2.学习第2-6自然段：狐狸的“骗术”

（1）师：就在这危急时刻，狐狸是怎么做的呢？请同学们默读第2到第6自然段，用“~~~~”画出狐狸说的话，用“---”画出老虎的反应。

（2）交流狐狸的话：

*“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

师：狐狸说这话时是什么语气？（故作镇定、理直气壮、威风凛凛）它为什么敢这样说？（引导学生体会狐狸的狡猾，它在利用老天爷吓唬老虎）

指导朗读：读出狐狸的故作姿态和气势。

*“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

师：狐狸又想出了什么主意？它的目的是什么？（继续欺骗老虎