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最新人教部编版三年级上册语文精选教课设计
漂亮的小兴安岭
教课目的：
知识与技术：会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“兴、舍”。正确读写词语。
过程与方法：领会作者用词的正确、生动。学习作者抓住风景特色，进行察看的方法。
感情态度与价值观：有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。认识小兴安岭一年四时漂亮的风景、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教课重、难点：
感觉小兴安岭的四时风景，领会用词造句的正确，学习作者抓住小兴安岭每个季节风景
的特色进行察看的方法。
教课时间：
2课时
教课过程：
第一课时
一、资料展现沟通
学生出示课前采集的相关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭神往的感情。
二、初读课文，学习生字
自读课文，读准生字的读音。
出示生字，抽读。要点指导：“梢、舍”是翘舌音，“侧、材”是平舌音，“欣、临”是前鼻音。
用多种方法识字字形。
三、学习课文第1、2自然段
齐读１自然段。这段主要讲了什么？
自读２自然段，边读边想：作者是如何来描绘春季的风景的？树木——积雪——春水——小鹿
出示句子，领会用词的正确。“春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条迅速而有力长出来的样子写出来了，
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很生动形象；枝条一般是笔挺的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，特别
贴切。这个词能够用换词法来理解，使学生在比较中领会到“抽出”更正确，更形象。“嫩绿”可让学生联合生活实质或经过实物展现来理解。
“有的侧着脑袋，赏识自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”，写小鹿赏识水中影子的神情。“赏识”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，仿佛在赏识自己的影子。可指引学生想像小鹿的可爱神情。四、作业。
书写本课生字、词语。
第二课时
一、复习导入
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春季”的部分，让我们
赏识到小兴安岭活力勃勃的春季。但是，我们还没有看够春季的美景，夏季又来了，让我们迎着夏季绚烂的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。
二、学习第3自然段
看录像。
小组学习第三自然段，用学习“春季”的方法理解课文，自学后，同位可互换建议，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么光景。②找出你以为写得好的句子和词语。③感情朗诵课文。
据学法导读
1）这一段描绘了夏季小兴安岭什么光景？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
2）夏季的树木是如何，读相关句子。
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏季小兴安岭树木特色的词，理解“葱葱郁茏”。
②用换词方式，领会“密密丛丛”、“封”的正确性
③密密丛丛的枝叶把丛林封得严严实实，你从哪儿能够详细看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
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过渡：方才这个句子是老师最喜爱的句子，你又喜爱哪句？
3）第二句：“浓雾”①出示这句子，让学生自己找出不理解的词。②看图，帮助学生理解“浸”。③想象情境，指导朗诵。
雾在山谷里飘起，因为丛林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个丛林就像泡在浓
雾中。你假如置身此中，你感觉如何？能读出你的感觉吗？
4）第三句：“太阳”①出示句子，让学生怀疑②看图理解“缕”、“像利剑”③朗诵这个句子
5）第四句：“野花”①出示句子，谈谈这句幸亏哪儿？②齐读句子
6）小结：
这一段，作者抓住了夏季花木茂盛的特色。先从夏季的清晨写起，写出了小兴安岭清晨
独有的模糊美，再写太阳逐渐高升，阳光遣散浓雾，出现了利箭同样的金光，大花坛似的草地。从这段描绘中，我们看出作者很注意突出季节特色。三、默读课文，自学第4、5自然段
我们知道小兴安岭的春季、夏季都很美，那秋季、冬季又如何呢？你们想知道吗？此刻，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生持续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生能否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法。）
检查自学状况。①第四、第五自然段各写了什么光景？②在“秋季”、“冬季”两段中，哪个句子写得好？③出示句子：
落叶在林间飞舞
西寒风呼呼地刮着。
（词语替代法，让学生理解“飞舞”更能表现秋季的高兴、开朗；“刮”突出西寒风非
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常剧烈）
小结。
秋季果实累累，遍地是名贵药材，无边的丛林尽是宝藏，这多么令人欣喜！冬季，小兴安岭雪花纷飞，动物们独到的过冬方式给文章增加了无量的情味。这两段，作者也是抓住光景的特色，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
指导学生读出丰产的愉悦及动物的不一样表现。
四、学习最后一自然段
作者经
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