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二年级数学比较大小教学课件

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识符号“”、“”和“=”，能够用这些符号表示100以内数的大小。初步掌握比较100以内数的大小的方法，并能正确比较。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历比较两个数大小的过程，体验比较数大小的方法。培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真思考、积极探索的精神。感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点

1.教学重点：认识“”、“”、“=”这三种符号及其含义，掌握比较100以内数大小的基本方法。

2.教学难点：正确区分“”和“”，并能灵活运用它们表示数的大小关系；当位数相同和位数不同时，比较大小的方法。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、数字卡片（0-99）、符号卡片（“”、“”、“=”）、小棒、计数器。

2.学生准备：学具盒（小棒或圆片）、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.复习旧知：

*师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，谁能说一说你最喜欢的一个两位数是什么？它是由几个十和几个一组成的？（请2-3名学生回答）

*师：我们还学习了100以内数的顺序，谁能从某个数开始数到另一个数？（如从30数到45）

2.情境引入：

*师：春天来了，花园里的花儿开了，小蜜蜂们都出来采蜜了。我们一起去看看吧！（出示课件：两个小蜜蜂的家，一个有15只蜜蜂，另一个有12只蜜蜂）

*师：仔细观察，这两个蜂巢里的蜜蜂数量一样多吗？哪个蜂巢里的蜜蜂多一些？哪个少一些呢？

*生：不一样多。一个多，一个少。

*师：要知道哪个多哪个少，我们就需要比较这两个数的大小。今天，我们就一起来学习“比较大小”。（板书课题：比较大小）

（二）探究新知，学习比较方法

1.认识“=”号，比较相同数的大小。

*师：（出示课件：左边3个苹果，右边3个苹果）小朋友们看，左边有几个苹果？右边有几个苹果？

*生：左边3个，右边3个。

*师：3和3的数量怎么样呢？

*生：一样多/相等。

*师：当两个数相等的时候，我们可以用一个特殊的符号来表示它们的关系。（板书：=）这个符号叫做“等号”，读作“等于”。

*师：（带领学生书空“=”，并齐读）3等于3，写作3=3。

*师：谁能像老师这样说一说，什么时候可以用“=”连接两个数？（引导学生说出：当两个数一样大时）

2.认识“”号和“”号，比较不同数的大小。

*（1）比较位数不同的数

*师：（出示课件：左边5只小鸡，右边3只小鸡）现在左边有5只小鸡，右边有3只小鸡，它们的数量还一样多吗？

*生：不一样多，左边多，右边少。

*师：5和3比，哪个数大？哪个数小？

*生：5大，3小。

*师：我们可以用一个符号来表示5比3大。（板书：）这个符号叫做“大于号”，读作“大于”。这个符号的开口朝左边，尖尖朝右边。

*师：（带领学生书空“”，并齐读）5大于3，写作53。

*师：反过来，3比5小，我们又可以用什么符号表示呢？（板书：）这个符号叫做“小于号”，读作“小于”。它的开口朝右边，尖尖朝左边。

*师：（带领学生书空“”，并齐读）3小于5，写作35。

*师：仔细观察“”和“”，它们有什么相同和不同的地方？（引导学生发现：都是开口和尖尖，开口方向不同）

*师：我们可以用一句儿歌来记住它们：“开口朝大数，尖尖朝小数。”（板书儿歌，带领学生朗读）

*师：比如5和3，哪个是大数？哪个是小数？开口要朝向谁？

*生：5是大数，3是小数，开口朝向5。

*（2）比较两位数和一位数

*师：（出示数字卡片：23和5）请小朋友们想一想，23和5比，哪个大？哪个小？你是怎么想的？

*（引导学生思考：23是两位数，有2个十和3个一；5是一位数，只有5个一。两位数比一位数大。）

*师：所以我们可以说23大于5，写作235。

*（3）比较两位数和两位数（十位不同）

*师：（出示课件：小松鼠有46个松果，小白兔有32个松果）小松鼠和小白兔在比谁的松果多。46和32，这两个数都是两位数，我们怎么比较它们的大小呢？

*师：请小朋友们拿出小棒，分别摆出46和32，看看它们有什么不同？（学生动手操作，教师巡视指导）

*师：谁来说说你是怎么摆的？46里面有几个十？32里面有几个十？

*生：46里面有4个十，32里面有3个十。

*师：4个十和3个十比，哪个多？