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人教版小学语文古诗词全集

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。人教版小学语文教材（现更常称为“部编版”教材）精心遴选了数十首脍炙人口的古诗词，作为培养学生语言素养、审美情趣和文化自信的重要载体。这些诗篇，或咏物言志，或写景抒情，或叙事明理，以其精炼的语言、生动的意象和深邃的意境，为孩子们打开了一扇通往古典文学殿堂的大门。本文将系统梳理人教版小学语文教材中的古诗词篇目，并略述其教学意义与学习方法，以期为小学阶段的古诗词学习提供有益参考。

一、教材版本与古诗词选编概况

当前广泛使用的“部编版”小学语文教材，在原“人教版”基础上进行了优化整合，进一步强化了中华优秀传统文化的比重。其中古诗词的选编，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，从低年级的朗朗上口、充满童趣，到高年级的意境深远、内涵丰富，力求使学生在不同学段都能获得适宜的滋养。这些作品跨越千年，汇聚了从先秦到明清众多名家的经典之作，涵盖了山水田园、边塞征战、咏史怀古、思乡念亲、咏物言志等多个主题，构成了一幅色彩斑斓的古典文学画卷。

二、各年级古诗词篇目概览与简析

（一）低年级（一、二年级）：启蒙初识，语感培养

低年级阶段，古诗词的选取以五言绝句为主，内容浅显易懂，充满生活气息或童趣，读来朗朗上口，便于学生识记和背诵，主要目的是培养学生对古诗词的兴趣和初步的语感。

*一年级上册：如《咏鹅》（骆宾王），以儿童的视角描绘鹅的形象，生动形象；《江南》（汉乐府），描绘江南采莲的热闹景象，富有民歌风味。

*一年级下册：如《春晓》（孟浩然），抒发春日清晨的惬意与惜春之情；《池上》（白居易），刻画小儿撑船偷采白莲的天真烂漫。

*二年级上册：如《望庐山瀑布》（李白），展现瀑布的雄伟壮丽，气势磅礴；《夜宿山寺》（李白），以夸张手法表现山寺之高。

*二年级下册：如《草》（白居易），赞美小草顽强的生命力；《晓出净慈寺送林子方》（杨万里），描绘西湖六月荷花盛开的绚烂景色。

这一阶段的学习，重在读准字音、读出节奏、初步感知诗歌的韵律美和画面美。

（二）中年级（三、四年级）：拓展视野，理解深化

中年级阶段，古诗词的题材更为广泛，七言绝句和五言律诗开始出现，情感表达也更为丰富细腻。学生在背诵的基础上，开始学习理解诗句的基本含义，感受诗人所表达的思想感情。

*三年级上册：如《山行》（杜牧），描绘秋日山行所见的枫林美景，寄寓喜爱之情；《赠刘景文》（苏轼），借景抒情，勉励友人珍惜时光。

*三年级下册：如《绝句》（杜甫），“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩明丽，意境开阔；《惠崇春江晚景》（苏轼），再现画中春江初暖的景象，富有生机。

*四年级上册：如《题西林壁》（苏轼），“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，蕴含深刻的哲理；《暮江吟》（白居易），描绘夕阳西下江面的美景和秋夜的凉意。

*四年级下册：如《望洞庭》（刘禹锡），以生动的比喻描绘洞庭湖的宁静秀美；《独坐敬亭山》（李白），抒发诗人孤独寂寞又傲然独立的情怀。

此阶段，教师会引导学生结合注释理解词义句意，想象诗歌描绘的画面，并尝试体会诗人的情感。

（三）高年级（五、六年级）：品味意境，感悟内涵

高年级阶段，古诗词的选择更加注重经典性和思想性，七言律诗、词等体裁也被引入。学生不仅要理解诗意，更要学会品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的文化内涵和人生哲理。

*五年级上册：如《山居秋暝》（王维），“空山新雨后，天气晚来秋”，营造清幽宁静的意境；《长相思》（纳兰性德），描写行军途中的思乡之情，真挚感人。

*五年级下册：如《牧童》（吕岩），描绘牧童自在闲适的生活；《舟过安仁》（杨万里），捕捉孩童撑伞借风的有趣瞬间，充满童真。

*六年级上册：如《宿建德江》（孟浩然），“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，抒发旅途中的愁思；《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾），描绘乡村夏夜的宁静优美和丰收景象。

*六年级下册：如《元日》（王安石），描写春节除旧迎新的热闹景象；《送元二使安西》（王维），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽离别之情；《石灰吟》（于谦），借咏石灰抒发坚贞不屈的品格；《竹石》（郑燮），赞美竹子坚韧不拔的精神。

高年级的学习，更强调“知人论世”，结合时代背景和诗人经历理解作品，并鼓励学生发表自己的独特感悟。

三、学习古诗词的实用建议

1.诵读为本，培养语感：古诗词的韵律美和节奏美，只有通过反复诵读才能体会。建议每日诵读，读出抑扬顿挫，感受诗歌的音乐性。

2.理解字词，把握诗意：借助注释、工具书，理解重点字词的含义，进而把握诗句和整首诗的意思。切忌望文生义。

3.展开想象，进入意境：古诗词往往“诗中有画”，要引导自己根据诗句描述，在脑海中构建画面，感受诗人所描绘的景象和氛围。

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