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医学专业大学生毕业自我鉴定

医学专业大学毕业自我鉴定

时光荏苒，五年医学本科学习即将画上句点。回首这段以“健康所系，性命相托”为起点、以“除人类之病痛，助健康之完美”为使命的旅程，我始终以严谨的态度对待学业、以热忱的初心对待医学、以共情的温度对待患者。现将思想、学业、实践、人文、科研及综合素质等方面总结如下，既是对过往的梳理，亦是对未来的期许。

一、坚定理想信念，厚植医者情怀：以思想为舵，锚定医学初心

作为一名医学生，我深知“医乃仁术”的深刻内涵，始终将思想政治修养放在首位。入学以来，我系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，积极参与“四史”学习教育、医学伦理专题研讨等活动，深刻领会“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神。连续三年担任班级团支部宣传委员，组织开展“医患沟通情景模拟”“抗疫精神分享会”等主题活动12场，覆盖同学200余人次，所在支部获校级“五四红旗团支部”称号。

在志愿服务中践行初心：累计参与“三下乡”医疗义诊、社区健康宣教、校园疫情防控等志愿活动80余次，服务时长超300小时。2022年暑期参与乡村振兴医疗帮扶项目，在陕西安康山区为200余名村民提供血压测量、慢性病用药指导，协助完成50份健康档案建立，获当地卫生院“优秀志愿者”证书；疫情期间主动报名担任校园核酸检测信息录入员，单日最高服务时长8小时，用实际行动诠释“医者担当”。

二、深耕专业学识，夯实理论基础：以学业为基，筑牢医学根基

医学是严谨的科学，扎实的理论基础是临床实践的基石。五年来，我始终以“求真务实”的态度对待每一门课程，综合成绩位列专业前15%（总人数120人），连续三年获校级一等奖学金，2023年获“国家奖学金”。核心课程中，《诊断学》《内科学》《外科学》等均获90分以上成绩，其中《生理学》《药理学》分别获95分、93分，位列班级前5%。

注重知识体系的系统构建：通过思维导图梳理“人体解剖学-生理学-病理生理学-内科学”疾病发生发展主线，形成12本笔记共5万余字；利用“临床病例讨论+基础理论回顾”模式，针对“高血压合并糖尿病”“急性心肌梗死”等复杂疾病，撰写10篇案例分析报告，其中《2型糖尿病肾病合并高血压的诊疗思路》获校级优秀病例报告二等奖。

拓展医学视野：选修《医学心理学》《医患沟通技巧》等人文课程，阅读《柳叶刀》《新英格兰医学杂志》中英文文献50余篇，参加“医学前沿进展”学术讲座30场，掌握PubMed、CNKI等数据库检索方法，具备初步的科研文献阅读与批判性思维能力。

三、强化临床技能，践行知行合一：以实践为翼，锤炼医者本领

医学的生命在于实践。我深知“纸上得来终觉浅”，自第三年起通过临床见习、实习将理论转化为技能，先后在内科、外科、妇产科、儿科等10个科室轮转，累计管理患者150余人次，参与手术45台，独立完成临床操作120余例。

（一）临床技能：从“旁观者”到“操作者”的进阶

-内科系统：在心内科实习期间，熟练掌握心电图判读（独立完成常规心电图50份）、动态血压分析，协助带教老师收治“急性冠脉综合征”患者8例，参与抢救3次，其中1例“急性前壁心肌梗死”患者经溶栓治疗后成功再灌注，获科室“优秀实习生”表扬。

-外科系统：在普外科担任手术助手，参与腹腔镜阑尾切除术、胆囊切除术等23台，学习并掌握无菌术、切开缝合、打结等基本外科操作，独立完成清创缝合术18例、换药操作60余次，术后患者切口愈合良好，无感染并发症。

-专科技能：在儿科掌握小儿体格检查、腰椎穿刺术（协助完成3例）、小儿头皮静脉穿刺等技能，面对哭闹患儿能通过游戏化沟通建立信任，一次成功率达85%；在妇产科学习妇科检查、产科四步触诊法，参与自然分娩接生2例，获产妇及家属书面感谢信2封。

（二）临床思维：从“单一病”到“整体人”的转变

在管理“慢性阻塞性肺疾病急性加重期”患者时，不仅关注患者的咳嗽、咳痰症状，还通过评估其长期吸烟史、心理状态（存在焦虑抑郁倾向）、家庭支持系统（独居，子女在外地），制定“药物治疗+氧疗+心理疏导+家庭随访”综合方案，患者住院14天后好转出院，1个月电话随访生活质量评分较前提高40%。通过此类病例，深刻理解“生物-心理-社会”医学模式的内涵。

（三）实习反思：在不足中成长

实习初期曾因沟通不足导致患者对检查项目产生疑虑，经带教老师指导后学习“共情沟通四步法”（倾听-理解-解释-确认），后续与患者沟通满意度达95%；在书写首次病程记录时，因对鉴别诊断考虑不全面被指出修改，此后通过查阅《实用内科学》、参与科室病例讨论，逐步养成“多角度、多证据”的临床思维习惯。

四、恪守医德医风，