中考语文二轮专题复习：议论文的论据和论证方法（学案）（学生版+教师版）.docxVIP

议论文技巧专题阅读

议论文概念

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者对某个问题或某类事物的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来传递情感，也不同于说明文以客观准确的介绍来阐释事物，核心在于“说理”——通过逻辑严密的论证过程，让读者认同作者的观点。

议论文的本质是“说服”，无论是倡导某种理念、反驳某种观点，还是分析某个现象背后的本质，最终目的都是引导读者接受自己的判断。

议论文常见分类

分类核心特点写作目的典型例子

立论文直接提出明确的中心论点，围绕论点组织论据，通过正面论证（如举例、道理分析）证明论点的正确性确立观点，让读者认同作者的主张培根《谈读书》：直接提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”的论点，再从读书的目的、方法、作用等方面展开论证

驳论文先摆出要反驳的错误观点（敌论点），再通过揭露其荒谬性、漏洞（如反驳论点、论据、论证过程），间接确立自己的正确观点驳斥错误观点，澄清认知误区，树立正确主张鲁迅《中国人失掉自信力了吗》：先引出“中国人失掉自信力了”的错误观点，再通过分析“自信力”与“他信力”“自欺力”的区别，反驳错误观点，最终提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”的正确论点

评论文以特定的人、事、现象、作品为评论对象，围绕对象的特点、价值、意义或问题展开分析，表达客观或有倾向的评价对评论对象进行深入解读，引导读者全面、理性看待对象影评《流浪地球：中国科幻电影的里程碑》：以《流浪地球》为评论对象，分析其在剧情设定、特效制作、文化内涵上的突破，评价其对中国科幻电影产业的意义

策论文针对某个具体问题（如社会问题、政策漏洞、实践难题），分析问题成因，进而提出具体、可行的解决对策解决实际问题，为读者（如决策者、实践者）提供行动方案文章《关于缓解城市交通拥堵的对策思考》：先分析城市交通拥堵的原因（如私家车激增、公共交通不完善、道路规划不合理），再提出“优化公共交通网络”“推行错峰出行”“加强交通执法”等具体对策

议论文的论证方式

论证方式是作者运用论据证明论点的逻辑过程和方法，不同的论证方式适用于不同的论点类型和论据特点，常见的论证方式有以下四种：

（一）立论

立论是“立”的过程，即作者直接提出正面论点，并用论据从各个角度证明论点成立的论证方式。它是议论文最基础、最常用的论证方式，核心是“证明正确”。

例子：在《敬业与乐业》中，梁启超直接提出“敬业乐业是人类生活的不二法门”的论点。为证明该论点，他先解释“敬业”的含义（“主一无适便是敬”），再用“当大总统”“拉黄包车”的例子说明“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”；接着分析“乐业”的重要性，用“做工苦”的抱怨引出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”，最终通过层层论证，让“敬业乐业是生活的不二法门”这一论点成立。

（二）驳论

驳论是“破”的过程，即作者先指出要反驳的错误论点、论据或论证过程，再通过揭露其矛盾、漏洞，证明其荒谬性，从而间接确立自己正确观点的论证方式。核心是“驳斥错误”。

例子：针对“‘碎片化阅读’会让人变得浅薄，应该完全禁止”这一错误观点，可采用驳论方式：首先，承认“碎片化阅读存在信息零散、深度不足的问题”，但“完全禁止”的观点过于绝对；其次，反驳“碎片化阅读让人浅薄”的片面性——碎片化阅读能利用零散时间（如通勤、等待时）获取即时信息（如新闻、知识点），帮助人们拓宽信息面，对没有大量整块时间的人（如上班族、学生）而言是高效的阅读方式；最后，提出正确观点：“不应完全禁止碎片化阅读，而应引导人们在碎片化阅读中筛选优质信息，同时搭配深度阅读，实现‘碎片化’与‘深度’的互补”。

（三）立论与驳论相结合（破立结合）

破立结合是将“立论”与“驳论”结合使用的论证方式，通常先“破”（驳斥错误观点），再“立”（提出正确观点），或在“立”的过程中穿插“破”，让论证更全面、更有说服力。这种方式适用于观点复杂、存在较多争议的话题。

例子：在讨论“是否应该推广电子教材取代纸质教材”时，可采用破立结合：首先“破”错误观点——驳斥“电子教材完全优于纸质教材”（指出电子教材伤眼、易受设备限制、不便于批注），同时驳斥“纸质教材不可替代，电子教材没必要推广”（指出纸质教材成本高、更新慢、携带不便）；接着“立”正确观点——“电子教材与纸质教材各有优势，应根据场景灵活搭配推广：课堂上可使用纸质教材方便师生互动批注，课后可提供电子教材供学生随时随地复习，既兼顾学习效果，又提升便利性”。

议论文三要素

论点、论据、论证是议论文的三大核心要素，三者缺一不可：论点是