触诊阴性的乳腺微小钙化灶病例分享教案（2025—2026学年）.docxVIP

触诊阴性的乳腺微小钙化灶病例分享教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的医学影像学课程，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的触诊技能和乳腺疾病诊断能力。本课内容是单元中关于乳腺微小钙化灶的专项教学，其核心概念是乳腺微小钙化灶的触诊阴性与影像学特征的关系，以及如何通过触诊和影像学手段进行诊断。本课与前述乳腺疾病的基础知识相衔接，为后续乳腺疾病诊断课程打下坚实基础。

2.学情分析

学生本节课前已具备一定的医学影像学基础和乳腺疾病相关知识，但触诊技能和乳腺微小钙化灶的诊断能力仍需加强。学生在生活经验中可能对乳腺疾病有所了解，但具体到触诊和影像学诊断的细节掌握不足。部分学生可能对触诊技巧掌握不牢固，容易混淆触诊阴性与阳性，影响诊断准确性。本节课将通过案例分析，帮助学生深入理解触诊阴性的乳腺微小钙化灶的诊断要点，提高其临床实践能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标是使学生能够识别触诊阴性的乳腺微小钙化灶，并掌握相应的影像学诊断方法。达标水平包括：能够准确描述乳腺微小钙化灶的触诊特点；能够运用影像学手段对乳腺微小钙化灶进行诊断；能够结合临床资料进行综合分析，提高诊断准确性。

二、教学目标

1.知识目标

说出乳腺微小钙化灶的定义、触诊阴性的特点以及常见的触诊方法。

列举至少三种乳腺微小钙化灶的影像学特征，并描述其与触诊阴性的关系。

解释触诊阴性在乳腺疾病诊断中的意义，以及如何通过影像学检查进行辅助诊断。

2.能力目标

设计一个包含触诊和影像学诊断步骤的乳腺微小钙化灶诊断流程图。

评价一组触诊阴性的乳腺影像学图片，判断是否存在微小钙化灶。

运用所学知识，对临床病例进行综合分析，提出诊断建议。

3.情感态度与价值观目标

树立严谨的科学态度，提高对乳腺疾病诊断工作的重视程度。

培养对医学影像学领域的兴趣，激发学生对医学研究的热情。

强化团队合作意识，提高沟通能力和临床实践能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握乳腺微小钙化灶的触诊阴性与影像学特征的关系，以及如何通过触诊和影像学检查进行诊断。教学难点在于识别和区分不同类型的乳腺微小钙化灶，并准确评估其临床意义，这要求学生具备较强的影像学分析和临床推理能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、触诊模拟模型、乳腺影像学图片集、相关视频资料，以及触诊技巧演示视频。学生需预习相关章节，准备笔记本和笔。教学环境将布置为小组讨论模式，确保每位学生都能参与讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，引出课题。

活动设计：

教师简要介绍乳腺微小钙化灶的临床意义和触诊诊断的重要性。

展示一组乳腺疾病的图片，引导学生思考触诊和影像学检查在诊断中的作用。

学生活动：

学生观察图片，思考乳腺疾病的特征和诊断方法。

学生分享自己对乳腺疾病诊断的了解和看法。

2.新授（30分钟）

环节目标：讲解乳腺微小钙化灶的触诊特点、影像学特征及其诊断方法。

活动设计：

教师讲解乳腺微小钙化灶的定义、触诊阴性的特点以及常见的触诊方法。

展示触诊模拟模型，指导学生进行触诊练习。

教师讲解乳腺微小钙化灶的影像学特征，包括大小、形状、分布等。

分组讨论：每组学生分析一组乳腺影像学图片，识别微小钙化灶。

学生活动：

学生跟随教师进行触诊练习，并互相反馈。

学生观察影像学图片，尝试识别微小钙化灶。

学生在小组内讨论，分享识别结果和诊断思路。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过案例分析，巩固学生对乳腺微小钙化灶的诊断能力。

活动设计：

教师展示一组临床病例，要求学生分析触诊和影像学检查结果。

学生分组讨论，提出诊断建议。

教师总结病例分析，强调诊断要点。

学生活动：

学生分组进行病例分析，提出诊断建议。

学生分享病例分析结果，并接受教师的点评。

4.小结（5分钟）

环节目标：总结本节课的重点内容，巩固学生所学知识。

活动设计：

教师回顾本节课的主要知识点，强调乳腺微小钙化灶的诊断要点。

学生总结自己的学习心得，分享学习过程中的疑问。

学生活动：

学生回顾本节课的内容，总结学习心得。

学生提出自己在学习过程中的疑问，寻求教师的解答。

5.作业（5分钟）

环节目标：巩固所学知识，培养学生的临床思维能力。

活动设计：

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

1.分析一组乳腺影像学图片，识别微小钙化灶。

2.根据病例，提出诊断建议。

学生活动：

学生完成作业，巩固所学知识。

6.课堂反思（5分钟）

环节目标：反思教学过程，提高教学质量。

活动设计：

教师引导学生反思本节课的教学过程，包括教学目标、教学方法、教学效果等。

学生分享自己的学习体验，提出改进建议