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古诗二首敕勒歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学六年级的学生设计，旨在通过《敕勒歌》这首古诗的学习，让学生深入了解古代北方民族的生活和文化，培养学生对传统文化的热爱和欣赏能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本节课将结合单元教学目标和课程标准，通过分析古诗的韵律、意象、情感，提炼出核心概念与技能，如对古诗的欣赏、解读和创作。

在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用。它既是对古诗学习的巩固，也是对文化传承的深化。与前后的知识关联方面，本节课将引导学生从《敕勒歌》出发，进一步了解古代北方民族的历史文化，为后续学习更多古诗奠定基础。

二、学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们已具备一定的古诗词阅读基础，对古诗的韵律、意象有一定感知能力。但在理解古诗的情感表达和内涵方面，仍存在一定的困难。本节课需关注以下学情：

1.学生对古诗的韵律、意象有一定了解，但解读能力有限。

2.学生在理解古诗情感表达时，容易受到现代语言的干扰。

3.学生对古代北方民族的生活和文化缺乏了解。

针对以上学情，本节课需关注以下几点：

1.提供具体的学习指导，帮助学生解读古诗。

2.通过多种教学手段，激发学生对古诗的兴趣。

3.引导学生了解古代北方民族的生活和文化，加深对古诗的理解。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

1.让学生掌握《敕勒歌》的韵律、意象和情感。

2.培养学生对古诗的欣赏和解读能力。

3.增强学生对传统文化的热爱和传承意识。

达标水平：

1.学生能熟练背诵《敕勒歌》。

2.学生能正确解读古诗的韵律、意象和情感。

3.学生能结合生活实际，创作一首具有自己特色的古诗。

二、教学目标

知识目标：

在《敕勒歌》的学习中，能够说出诗中的自然景观和民族生活场景。

列举《敕勒歌》中的关键意象，并解释其在诗歌中的意义。

能力目标：

通过分析《敕勒歌》的韵律，设计并解释如何运用押韵和节奏来增强诗歌的感染力。

评价《敕勒歌》的语言风格，并解释其与诗歌内容的关系。

情感态度与价值观目标：

体验诗歌所表达的民族情感，表达对古代北方民族生活的兴趣和尊重。

通过学习《敕勒歌》，培养对传统文化的认同感和传承意识。

科学思维目标：

运用比较分析的方法，解释《敕勒歌》与同时期其他古诗在风格上的异同。

通过解读《敕勒歌》中的意象，培养逻辑推理和创造性思维能力。

科学评价目标：

评价《敕勒歌》在古代文学史上的地位和影响。

通过小组讨论，评价不同学生对《敕勒歌》的理解和解读，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和背诵《敕勒歌》，掌握其韵律和意象；难点在于分析诗歌所反映的北方民族生活和文化，以及学生如何运用已有知识解读古诗的情感和内涵。难点形成的原因在于学生对古代文化的理解有限，需要通过情境创设和知识补充来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片和音频资料，以辅助《敕勒歌》的讲解。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具，以便在课堂上绘制诗歌中的场景。同时，设计小组合作学习任务单和评价表，确保教学活动有序进行。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，为课堂互动和展示做好准备。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于北方草原风光的视频，引导学生观察画面，感受草原的辽阔和壮美。

2.提问：同学们，你们见过草原吗？草原给你留下了怎样的印象？

3.引出《敕勒歌》这首古诗，介绍作者和创作背景。

学生活动：

1.观看视频，感受草原风光。

2.回答教师提问，分享自己对草原的印象。

3.对《敕勒歌》产生初步的兴趣。

（二）新授（30分钟）

任务一：初识《敕勒歌》（5分钟）

教学目标：

认识《敕勒歌》的韵律和节奏。

初步感知诗歌的意境。

教师活动：

1.指导学生朗读《敕勒歌》，注意韵律和节奏。

2.解释诗歌中的关键词汇，如“敕勒川”、“阴山下”、“天苍苍”、“野茫茫”等。

3.通过朗读，引导学生感受诗歌的意境。

学生活动：

1.朗读《敕勒歌》，注意韵律和节奏。

2.积极思考，理解诗歌中的关键词汇。

3.体验诗歌的意境，感受草原的辽阔和壮美。

任务二：深入理解《敕勒歌》（10分钟）

教学目标：

理解《敕勒歌》中“敕勒川”、“阴山下”等意象的含义。

感受诗歌所表达的民族情感。

教师活动：

1.提问：诗歌中的“敕勒川”、“阴山下”分别指的是什么？

2.解释“敕勒川”、“阴山下”的地理背景和民族特色。

3.引导学生思考诗歌所表达的民族情感。

学生活动：

1.回答教师提问，理解“敕勒川”、“阴山下”的