人教版完整版英语中的动词短语词义辨讲课教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版完整版英语中的动词短语词义辨讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版完整版英语教材，针对2025—2026学年度的英语教学设计。教材分析基于教学大纲和课程标准，旨在帮助学生准确理解和辨析英语动词短语的不同含义。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的关键作用。它不仅与之前的动词和短语知识相联系，还为学生后续学习复杂句型和高级词汇打下基础。核心概念包括动词短语的构成、词义辨析及在句子中的应用。

2.学情分析

学生已有的知识储备包括基本的英语词汇和语法知识。生活经验方面，他们对英语动词短语有一定了解，但可能存在混淆不同短语含义的情况。技能水平方面，学生需要提高词汇识别和应用能力。认知特点上，他们对语言学习的兴趣较高，但部分学生在理解抽象概念时可能存在困难。易错点和混淆点主要包括同音异义词、形近词和意义相近的动词短语。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

教学目标包括：

认知目标：学生能识别和辨析英语动词短语的不同含义。

技能目标：学生能正确使用动词短语进行交流。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

为实现上述目标，将采用以下教学策略：

案例教学：通过具体实例讲解动词短语的含义和使用方法。

互动练习：设计丰富的练习活动，提高学生的实践能力。

多媒体辅助：运用多媒体资源丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

小组合作：鼓励学生之间合作学习，培养团队协作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并列举出常见的英语动词短语。

解释：能够解释动词短语的构成方式和基本含义。

区分：能够区分形近或意义相近的动词短语的细微差别。

2.能力的目标

应用：能够在句子中正确运用动词短语进行表达。

分析：能够分析动词短语在句子中的作用和影响。

创新：能够结合所学知识，创新性地使用动词短语。

3.情感态度与价值观的目标

兴趣：激发学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。

态度：培养学生认真对待学习，勇于挑战的态度。

价值观：增强学生的跨文化交际意识和国际视野。

4.科学思维的目标

批判性思维：能够对动词短语的含义和应用进行批判性思考。

逻辑推理：能够通过逻辑推理辨析动词短语的正确使用。

创造性思维：能够运用创造性思维设计新的动词短语表达方式。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习表现进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握英语动词短语的构成方式和基本含义，能够准确识别和运用不同语境下的动词短语。

教学难点：辨析形近或意义相近的动词短语，理解其在不同句子中的具体用法，尤其是在复杂句子中的运用。难点在于学生需要克服词汇和语境理解的障碍，以及提高对英语语法的敏感性。

四、教学准备

教学准备：精心准备多媒体课件，包含动词短语例句和互动练习；准备图表和模型辅助概念理解；收集音频视频资料丰富课堂内容；设计任务单和评价表以促进学生参与和自我评估。学生需预习相关教材内容，准备学习资料和学习工具，如画笔和计算器。此外，安排小组座位以促进合作学习，并设计黑板板书框架以清晰展示教学流程。确保教学资源的充足和适用，为教学流程的顺畅和高效奠定基础。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以一个与日常生活相关的英语情景对话作为导入，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些动词短语？它们是如何使用的？”

引导学生回顾已学知识，为接下来的学习做好铺垫。

学生活动：

思考并回答教师的问题。

回顾已学知识，准备参与讨论。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1任务一：动词短语识别

活动方案：

1.教师展示一组含有动词短语的句子，如：Iamlookingforwardtoyourvisit.和Sheistakingabreak.

2.学生观察句子，找出其中的动词短语。

3.教师总结动词短语的构成方式，强调动词短语由动词加上介词、副词等构成。

学生预期行为：

识别并找出句子中的动词短语。

通过观察和分析，理解动词短语的构成方式。

2.2任务二：动词短语含义辨析

活动方案：

1.教师展示一组意义相近的动词短语，如：goto和gotosee。

2.学生分组讨论，分析两个短语的含义差异。

3.教师总结每个短语的含义，并强调其在不同语境下的使用。

学生预期行为：

通过小组讨论，理解意义相近的动词短语在含义上的差异。

能够在不同语境下正确使用动词短语。

2.3任务三：动词短