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小学生安全教育班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课以“小学生安全教育班会教案（2025—2026学年）”为主题，针对小学生的安全意识进行教育。教学内容紧密结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在提高学生的安全防范意识和自我保护能力。本节课的核心概念是安全意识，主要技能包括识别安全隐患、掌握自救互救方法等。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，为学生后续学习其他安全知识奠定基础。

学情分析：

小学生正处于身心发展的重要阶段，他们对周围世界充满好奇心，但安全意识相对薄弱。在生活经验方面，他们可能已经接触到一些安全知识，但缺乏系统性的学习和实践。在技能水平上，他们具备一定的观察能力和模仿能力，但自我保护意识不足。认知特点方面，小学生注意力容易分散，需要教师运用生动形象的教学方法。兴趣倾向方面，他们喜欢游戏和互动，因此，教学设计应注重趣味性和实践性。此外，小学生可能存在的学习困难包括对安全知识的理解不深入、自救互救方法掌握不熟练等。

教学目标与策略：

本节课的教学目标是：使学生树立安全意识，掌握基本的安全知识和自救互救方法。针对学情分析，教师应采取以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过生动有趣的故事、案例等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动交流，共同探讨：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的安全经验，共同提高安全意识。

3.实践操作，巩固知识：通过模拟演练、实际操作等形式，帮助学生巩固所学知识，提高自救互救能力。

4.家校合作，共同教育：引导家长关注孩子的安全教育，形成家校共育的良好氛围。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出安全的基本概念和重要性。

2.列举常见的校园安全隐患。

3.解释安全自救互救的基本原则和方法。

能力的目标：

1.设计简单的安全逃生路线图。

2.评价不同场景下的安全行为。

3.论证个人在紧急情况下的自救措施。

情感态度与价值观的目标：

1.树立安全意识，认识到安全对个人和社会的重要性。

2.培养遵守安全规则的自觉性。

3.形成面对危险时冷静应对的心态。

科学思维的目标：

1.分析安全问题的原因和可能后果。

2.综合安全知识和实践经验，形成安全意识。

3.评价不同安全措施的有效性。

科学评价的目标：

1.评估学生在安全知识、技能和态度方面的掌握程度。

2.反馈学生的学习进展，提供改进建议。

3.监测学生的安全行为表现，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

重点：掌握校园安全知识和基本自救互救技能。

难点：理解安全自救的原理，并能根据不同情境灵活运用。难点之所以存在，是因为安全概念较为抽象，自救技能需要较强的实践操作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5张多媒体课件、3种教具（包括安全标志模型和事故案例图）、一套实验器材、5个音频视频资料、10份任务单和5份评价表。学生需要预习教材相关内容，并收集23个与安全相关的案例。此外，教学环境设计包括4组小组座位排列和1个黑板板书设计框架。这些准备将有助于提高教学效率和学习效果。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师以“安全，生命的第一道防线”为主题，通过播放一段校园安全事件的视频，引起学生的注意和思考。

学生观看视频，教师提问：“同学们，你们觉得视频中哪些行为是不安全的？为什么？”

学生回答，教师总结并引出本节课的主题。

学生活动与预期行为：

学生积极观看视频，思考视频中不安全行为的原因。

学生能够列举出视频中的不安全行为，并表达自己的观点。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

2.1安全意识的重要性

教师讲解安全意识的概念，强调安全意识对个人和集体的意义。

学生通过小组讨论，分享自己或身边人的安全故事。

教师总结讨论结果，强调安全意识的重要性。

2.2校园安全隐患

教师展示校园安全隐患图片，引导学生识别和分析安全隐患。

学生分组讨论，列举校园中可能存在的安全隐患。

教师点评并总结，强调校园安全隐患的普遍性和严重性。

2.3自救互救技能

教师演示基本的自救互救技能，如火灾逃生、心肺复苏等。

学生跟随教师练习自救互救技能。

教师点评并纠正学生的动作，确保学生掌握正确的技能。

学生活动与预期行为：

学生能够理解安全意识的重要性，并能够分享自己的安全故事。

学生能够识别和分析校园安全隐患，并能够列举出常见的校园安全隐患。

学生能够掌握基本的自救互救技能，并能够在实际操作中正确运用。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行安全知识竞赛，巩固本节课所学内容。

学生分组进行竞赛，教师提问，学生抢答。

教师点评并宣布比赛结果。

学生