第三单元《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》联读课件(共59张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

孤独与抗争

——《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》联读;教学目标;人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能给打败。;

1.阅读《老人与海》《百年孤独》故事梗概。

2.速读文本，按时空转换的顺序，围绕主人公梳理情节，感受他们的孤独和抗争。;1.阅读学案两篇小说的故事梗概。

2.读故事，按时空转换的顺序，围绕圣地亚哥和布恩迪亚家族梳理情节。

3.结合情节，用一两个词语概括圣地亚哥和布恩迪亚家族孤独和抗争在文中的具体表现。;

1.读故事，按时空转换的顺序，围绕圣地亚哥和布恩迪亚家族梳理情节。

2.结合情节，用一两个词语概括圣地亚哥和布恩迪亚家族孤独和抗争在文中的具体表现。;第一部分（一个小时后）：老人圣地亚哥杀死了一条来犯的灰鲭鲨，但失去了鱼叉和所有绳子，大马林鱼也被吃掉四十磅肉。

第二部分（驾船航行了两个钟头）：老人用绑在桨上的刀子与两条加拉诺鲨搏斗，一死一逃，大马林鱼被吃掉四分之一。

第三部分（接着）：老人又杀死一条铲鼻鲨，但刀子折断了，大马林鱼被啃食得更加残缺。

第四部分（直到太阳快落下之前）：老人用棍子打伤两条加拉诺鲨，然而一半以上的鱼肉都被毁了。

第五部分（到了半夜）：老人与蜂拥而至的群鲨混战，最终短棍丢失，舵柄断了，大马林鱼被彻底吞噬，只剩鱼骨。

第六部分（等他驶进小港）：老人带着一副巨大的鱼骨架上岸回家。;展与评;结合情节，用一两个词句概括圣地亚哥和布恩迪亚家族孤独和抗争在文中的具体表现。;检;检;有人认为，老人圣地亚哥的“抗争指数”最高。在浩瀚的墨西哥湾流中，他孤身一人，以疲惫之躯，从鱼叉到舵柄，与成群鲨鱼展开一场注定失败的搏斗。他的抗争，是“人可以被毁灭，但不能被打败”的孤绝宣言，将个人意志的力量彰显到了极致。与此同时，有人认为，布恩迪亚家族的“孤独指数”最高。整个家族被困在马孔多的雨林中，每个人都在重复着织了又拆的寿衣、铸了又融的金鱼，他们的孤独是流淌在血脉里的宿命，是一场无人能够幸免、循环百年的集体症候。那么，究竟是老人悲壮的抗争更能震撼我们，还是家族无??的孤独更能刺痛我们？让我们一同走进文本，寻找答案。

;学习目标;面对险恶的大海，老人圣地亚哥孤身一人与鲨鱼展开了殊死搏斗。要求：细读文本，找出圣地亚哥孤独和抗争的具体表现，旁批作者使用了什么表现方式。;面对险恶的大海，老人圣地亚哥孤身一人与鲨鱼展开了殊死搏斗。请分析其“孤独”和“抗争”的具体表现，并探讨作者是如何表现这一特征的？

;展与评;展与评;展与评;展与评;展与评;展与评;展与评;展与评;（3）“跟他们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死”。

“别犯傻了，”他大声说，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢。”

“要是有地方卖的话，我倒想买些运气。”他说。

我能拿什么来买呢?他问自己。用一支搞丢了的渔叉、一把折断的刀子，还有一双损坏的手能买来吗?

“也许你能行，”他说，“你试着用连续出海八十四天换来好运气，人家差一点儿就卖给你了。”

绝对不能胡思乱想，他暗自琢磨。好运这玩意儿，出现的形式多种多样。谁能认得准啊?可不管是什么样的好运，不管付出什么代价，我都想要一点儿。但愿我能看到灯火的亮光，他想。我希望得到的东西太多了。眼下只希求一样。他尽量坐得舒服些掌着舵，知道自己没有死，因为身上还在疼。（P80）

【表现方式分析】内心独白和心理描写。老人时而自我激励，时而自我告诫，这种矛盾的心理活动真实地展现了他在极端压力下的内心挣扎，以及最终用理性统御绝望、坚定抗争信念的过程。这段对老人内心的剖析不是为了表现犹豫不决，而是为了展现“硬汉”精神是如何在自我怀疑和自我鼓励的循环中淬炼而成的。

;（4）“现在我还有那把手钩，”他说，“可也没什么用。还有两把船桨、舵柄和那根短棍。”

这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。（P78）

;（4）“现在我还有那把手钩，”他说，“可也没什么用。还有两把船桨、舵柄和那根短棍。”

这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。（P78）

;评;《老人与海》节选部分是如何表现他的孤独与抗争的？

;总结;布恩迪亚家族生活在马孔多，家族成员各自背负孤独，也未放弃抗争。要求：划出文中写布恩迪亚家族“孤独”和“抗争”的语句，旁批作者使用了什么方法来表现其“孤独”与“抗争”。;布恩迪亚家族生活在马孔多，家族成员各自背负孤独，也未放弃抗争。

1.结合原文，分析其“孤独”与“抗争”的具体表现。

2.节选部分是如何表现他们的孤独与抗争的？

;展与评;展与评;展与评;展与评